小學(xué)欠下的閱讀賬，遲早是要還的！附：12個(gè)讓孩子愛(ài)上閱讀的游戲

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了小學(xué)欠下的閱讀賬，遲早是要還的！附：12個(gè)讓孩子愛(ài)上閱讀的游戲相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

小學(xué)閱讀興趣愛(ài)上閱讀的游戲閱讀習(xí)慣 不論選擇哪一種養(yǎng)育模式，或者說(shuō)不論能給孩子哪種養(yǎng)育方式，在閱讀這件事上，家長(zhǎng)絕不能吝嗇。《人民日?qǐng)?bào)》曾刊文，提醒父母要鼓勵(lì)孩子根據(jù)興趣進(jìn)行大量閱讀。 事實(shí)上，對(duì)中小學(xué)生尤其是小學(xué)生而言，“大量閱讀”可不是一件課余時(shí)間錦上添花的事兒，而是實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)習(xí)需求！如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，跟隨課外輔導(dǎo)網(wǎng)小編一起來(lái)看吧！ 01 藏書(shū)多，讀書(shū)少？ 你家有這種情況嗎？ 現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不少孩子都有屬于自己的小書(shū)架，但是如果問(wèn)一問(wèn)孩子書(shū)架上的書(shū)都讀過(guò)嗎，那么答案十有八九會(huì)讓父母失望，從頭到尾認(rèn)真讀過(guò)的書(shū)不過(guò)少數(shù)幾本，能反復(fù)閱讀的就更少了。 父母認(rèn)為好的書(shū)，孩子不感興趣；孩子喜歡的書(shū)，家長(zhǎng)認(rèn)為不值得讀。 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的看法是，把選擇權(quán)交給孩子，孩子喜歡讀什么就讀什么，只要符合孩子的年齡層。 02 把選書(shū)權(quán)交給孩子吧 對(duì)此，不少朋友難以接受，他們說(shuō)：“小孩子懂什么？怎么能讓他們自己去選呢？讀到壞書(shū)怎么辦？” 其實(shí)，“讀什么書(shū)”這個(gè)問(wèn)題最有發(fā)言權(quán)的是孩子自己。 父母為孩子選擇的圖書(shū)不論多么優(yōu)秀，如果孩子不喜歡，讀不進(jìn)去，還是沒(méi)用的。 更何況，所謂父母為孩子挑選圖書(shū)，如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷(xiāo)量排名和網(wǎng)站評(píng)論*書(shū)的“跟風(fēng)”，未必就真的適合孩子。 03 培養(yǎng)專(zhuān)注的閱讀習(xí)慣最重要 對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書(shū)為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過(guò)從頭到尾讀完一本，再讀一本的循環(huán)不斷的過(guò)程才能培養(yǎng)出來(lái)。 閱讀是需要耐心的，如果書(shū)中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專(zhuān)注程度，很快就會(huì)把書(shū)扔在一邊不再讀了。 所以，我們的目標(biāo)其實(shí)是通過(guò)閱讀培養(yǎng)專(zhuān)注和耐心，這兩種品質(zhì)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)某本書(shū)所傳遞的知識(shí)。 實(shí)際上，決定孩子未來(lái)人生和事業(yè)成就的最重要的品質(zhì)之一就是專(zhuān)注和耐心。 明白了這個(gè)道理，家長(zhǎng)就不必再糾結(jié)于孩子讀什么書(shū)，而應(yīng)該著力培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注和耐心。 只有孩子感興趣的書(shū)，他才有可能認(rèn)真地耐心地讀完。 完完整整讀完一本書(shū)所帶來(lái)的成就感也會(huì)使孩子更加自信，不會(huì)因書(shū)太厚而產(chǎn)生畏懼感。 04 “量”比“質(zhì)”重要 對(duì)于提高閱讀能力來(lái)說(shuō)，有時(shí)候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。 所謂閱讀能力，本質(zhì)就是記憶與理解。 如同健身時(shí)必須通過(guò)反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長(zhǎng)，只有大量閱讀才能*大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。 因此，在青少年時(shí)期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會(huì)因此打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 所以，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀，而不必過(guò)于計(jì)較讀什么。 越是年幼的孩子對(duì)閱讀材料的趣味性要求越高，此時(shí)如果家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)要讀好書(shū)，讀名著，反而容易使孩子以為讀書(shū)就是這么沒(méi)意思，難以真正建立閱讀習(xí)慣。 反之，帶孩子去書(shū)店或圖書(shū)館，讓孩子自己隨便選，只要去的次數(shù)足夠多，孩子最終將發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，讀書(shū)的勁頭就會(huì)大大增強(qiáng)。 猶太人有一個(gè)傳統(tǒng)，在給孩子的第一本書(shū)上涂蜂蜜，讓孩子從小就認(rèn)為讀書(shū)是一件甜蜜的事，目的正在于此。 讀書(shū)，還是要任性一點(diǎn)兒的?？偟膩?lái)說(shuō)，閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)： 第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成； 第二是閱讀量的累計(jì)，沒(méi)有量的累積，就沒(méi)有質(zhì)的提升。 一般而言，一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字（正常是100-200萬(wàn)字之間），二三年級(jí)每年不能低于200萬(wàn)字（正常是200-300萬(wàn)字之間），四五六年級(jí)每年不能低于300萬(wàn)字的閱讀量（正常是300-500萬(wàn)字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬(wàn)字以上）。 05 如何制定讀書(shū)計(jì)劃 “合理、明確、興趣”，是制定讀書(shū)計(jì)劃的三個(gè)關(guān)鍵詞。 （1）確定數(shù)量 這個(gè)寒假總共打算讀多少本書(shū)？請(qǐng)把準(zhǔn)確的數(shù)字寫(xiě)下來(lái)。 精確的數(shù)字，白紙黑字的被寫(xiě)了出來(lái)，是一份孩子和家長(zhǎng)可以看到的承諾。按照明確的設(shè)定數(shù)量來(lái)看書(shū)，減少了“不看書(shū)”的風(fēng)險(xiǎn)，縮小了“僥幸”的空間。 （2） 確定書(shū)單 書(shū)單越明確越好，最好能確定每本書(shū)的書(shū)名，這樣就可以準(zhǔn)確執(zhí)行了。當(dāng)然選擇書(shū)單時(shí)，都應(yīng)建立在孩子比較感興趣和比較好奇的內(nèi)容之上。 一些可供參考的選擇方向： ·一本獲獎(jiǎng)作品 · 一本少于150頁(yè)的書(shū) · 一些繪本，可以在一天內(nèi)就看完的 · 一本講述真實(shí)歷史的書(shū) ... ... 根據(jù)這些例子請(qǐng)肆意頭腦風(fēng)暴吧，有時(shí)瘋狂一點(diǎn)沒(méi)啥壞處，重要的是這些規(guī)則和孩子一起劃定。首先孩子要喜歡這個(gè)計(jì)劃，然后才能更好地實(shí)現(xiàn)它。 （3）設(shè)定每天讀書(shū)時(shí)間與時(shí)長(zhǎng) 根據(jù)個(gè)人生活習(xí)慣和作息時(shí)間，寫(xiě)下你每天打算花多久看書(shū)，計(jì)劃在什么時(shí)間段或情形下看書(shū)。 一般看書(shū)的孩子分兩種： 一種是專(zhuān)門(mén)空出特定的時(shí)間看書(shū)，比如說(shuō)睡前、周末的某一個(gè)時(shí)段，或午休后等等；另一種傾向于用碎片時(shí)間閱讀，比如說(shuō)在乘地鐵時(shí)、等人時(shí)、餐廳等位時(shí)、坐火車(chē)飛機(jī)等各種可以用來(lái)放空也可以用來(lái)看書(shū)的時(shí)間段。 想想自己家孩子屬于哪種看書(shū)人，根據(jù)自己的習(xí)慣來(lái)安排每天的讀書(shū)時(shí)段和時(shí)長(zhǎng)；并注意要合理。 （4） 寫(xiě)下你的安排，越明確越好。 06 讓孩子徹底愛(ài)上閱讀的12種小游戲！ （1） 我就是主角 讀完了一本書(shū)之后，問(wèn)問(wèn)孩子，喜歡不喜歡故事的主角？ 如果孩子說(shuō)喜歡，那么，來(lái)吧，這次就把故事主角的名字變成孩子的名字。還可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面哈。 于是，一部以孩子為主角的故事大戲就上演了。 父母在讀的時(shí)候要注意啦，只要碰上故事主角，都要讀成孩子的名字。孩子就很自然地走進(jìn)了故事，成為主人公，去故事世界中體驗(yàn)一把。 另外，請(qǐng)記住，讀完之后，一定要問(wèn)問(wèn)孩子，感覺(jué)如何？喜歡這樣讀嗎？ （2）邀請(qǐng)故事的主角來(lái)赴宴 這個(gè)想法很新奇吧。 讀完了一本故事，比如《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》這本書(shū)之后，想想如果我們邀請(qǐng)毛毛蟲(chóng)到我們家來(lái)赴宴，該寫(xiě)一張?jiān)鯓拥难?qǐng)信呢？ 親愛(ài)的毛毛蟲(chóng)先生： 您吃飽了嗎？我為您準(zhǔn)備了很多很多好吃的東西，有……我特意邀請(qǐng)您到我家里來(lái)吃一頓飯。吃飯之前（后），我們還可以……如果您能參加…… 怎么樣，讀完一本書(shū)，和孩子一起寫(xiě)一張邀請(qǐng)函，不能干巴巴的，要圖文并茂才好。 （3）給故事畫(huà)一張story line (故事發(fā)生的時(shí)間表） 就像我們學(xué)歷史，會(huì)畫(huà)一條歷史發(fā)展的時(shí)間線(xiàn)一樣。一本故事書(shū)讀完了，也可以和孩子一起來(lái)畫(huà)一張故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的時(shí)間線(xiàn)。 比如，讀了《三只小豬的故事》，就可以以時(shí)間線(xiàn)的形式畫(huà)出：三只小豬開(kāi)始是怎么回事，然后發(fā)生了什么事情，然后，然后，再然后…… 把這條故事線(xiàn)弄清楚，對(duì)孩子很有幫助的。因?yàn)檫@個(gè)故事是以畫(huà)為主，配合一些口語(yǔ)表達(dá)，孩子會(huì)很投入，很喜歡的。 提醒一下家長(zhǎng)，孩子畫(huà)的不好沒(méi)關(guān)系， 只要將前后順序搞清楚就達(dá)到這個(gè)活動(dòng)的目的了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的邏輯思維能力和歸納能力也會(huì)得到很好的開(kāi)發(fā)。 （4） 我是小記者 和孩子一起讀完了一本書(shū)，父母和孩子可以輪流扮演故事主角和記者，讓記者來(lái)采訪(fǎng)故事主角。 如果孩子是記者，就需要想出5個(gè)和故事主角相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。 如果父母是記者，正好將故事中的一些情節(jié)，如何發(fā)生、發(fā)展的，作為采訪(fǎng)的問(wèn)題，來(lái)問(wèn)孩子。 這樣一來(lái)一去地問(wèn)答，故事就以另外一種形式，過(guò)了一遍，充分調(diào)動(dòng)了孩子的大腦，又讓孩子進(jìn)行了一次主動(dòng)的思考。 舉個(gè)例子，讀了《三只小豬的故事》后，父母扮成大灰狼， 孩子來(lái)采訪(fǎng)： 大灰狼先生， 您是怎么認(rèn)識(shí)三只小豬的？請(qǐng)問(wèn)您為什么總是跟著這三只小豬呢？請(qǐng)問(wèn)，您從煙囪里面出來(lái)后，后來(lái)去了哪里？等等，是不是非常好玩有趣？ （5）給故事畫(huà)一張地圖 《A to z mysteries》很多人都看過(guò)，每本故事的第一頁(yè)就是故事發(fā)生地的地圖。 一些簡(jiǎn)單的故事繪本，簡(jiǎn)單的故事情節(jié)， 也可以來(lái)一張簡(jiǎn)單的地圖的。 讀完一本書(shū)，讓孩子根據(jù)故事情節(jié)， 畫(huà)一張故事發(fā)生地的地圖。 如果故事發(fā)生在室內(nèi)，就畫(huà)一張室內(nèi)的平面圖，如果故事發(fā)生的地方很多，就可以讓孩子畫(huà)一張大地圖。 想想，不是有人根據(jù)《紅樓夢(mèng)》書(shū)中的描繪，建造出了大觀(guān)園嗎？ 和孩子一起動(dòng)手畫(huà)一張，別忘了涂上顏色哈。 （6）故事的前傳和后傳 讀了某本故事之后想想，在這個(gè)故事發(fā)生之前，會(huì)發(fā)生過(guò)什么故事呢？ 同樣的，讀過(guò)之后，也可以想想，這個(gè)故事之后，又會(huì)發(fā)生什么呢？ 比如，讀了《三只小豬的故事》，三只小豬蓋房子的本領(lǐng)是跟誰(shuí)學(xué)的呢？這里面會(huì)有什么故事呢？ 之后三只小豬在他們的磚房子里面能快樂(lè)地過(guò)一輩子嗎，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？那只大灰狼會(huì)善罷甘休嗎？ （7）換一個(gè)角度讀故事 三只小豬和大灰狼的故事，基本是站在三只小豬的立場(chǎng)，來(lái)描繪這個(gè)故事的。 如果站在大灰狼的角度，故事將會(huì)如何不同呢？那么，就以大灰狼為主角，從他的角度來(lái)說(shuō)說(shuō)故事是怎么回事吧。 這樣一來(lái)，這個(gè)故事就有了好幾個(gè)版本。 （8） 比較故事書(shū)與電影或動(dòng)畫(huà)片 很多故事有各種不同的版本，有不少還被拍成了電影和動(dòng)畫(huà)，如果孩子恰好讀過(guò)不同的版本，中文的，英文的，看過(guò)動(dòng)畫(huà)的，就可以讓孩子說(shuō)說(shuō)，他們更喜歡哪個(gè)版本，為什么？ 如果讓他們來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，將故事拍成電影，他們會(huì)怎么來(lái)安排演員， 該怎么拍…… （9） 給故事書(shū)設(shè)計(jì)封面和插畫(huà) 如果故事本身就是繪本，這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施起來(lái)就比較困難。如果是文字比較多的章節(jié)書(shū)， 就可以來(lái)做這個(gè)項(xiàng)目了。 根據(jù)書(shū)的故事內(nèi)容，給書(shū)籍畫(huà)幾幅插圖設(shè)計(jì)一個(gè)封面和封底，并在封底寫(xiě)一個(gè)書(shū)籍的故事梗概。 這樣的活動(dòng)不用多，孩子只要做過(guò)一個(gè)，他們將來(lái)看書(shū)的時(shí)候，會(huì)很注意其他書(shū)籍的封面和封底設(shè)計(jì)的。 （10）將故事做成孩子的有聲故事書(shū) 如果孩子特別喜歡這本書(shū)，就可以請(qǐng)孩子給這本書(shū)錄音，然后刻錄在CD上，并設(shè)計(jì)一個(gè)包裝封面，寫(xiě)上孩子的名字。一個(gè)有孩子名字的有聲故事書(shū)就誕生了。 如果孩子有興趣，還可以做成一個(gè)故事集。這樣的作品，可以作為禮物送給親戚朋友老師同學(xué)，你說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)非常開(kāi)心？ （11）設(shè)計(jì)一套和故事相關(guān)的書(shū)簽 讀完一個(gè)故事，可以就故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一套相關(guān)的書(shū)簽，一面是從視覺(jué)的角度總結(jié)故事，另一面寫(xiě)上孩子從這本書(shū)里學(xué)到的東西?？梢允且恍┑览恚部梢允怯杏玫脑~匯等等。 這個(gè)游戲，你得充分發(fā)揮孩子的想象力！ （12）為這本故事書(shū)做廣告 讀完這本書(shū)之后，如果你是一位書(shū)商，你將如何為這本書(shū)做廣告呢？ 在報(bào)紙上做廣告——寫(xiě)一段書(shū)籍的廣告詞 在電臺(tái)上做廣告——錄一段廣告的錄音 在電視上做廣告——可以考慮拍攝一段視頻。 這里只提供一種思路，在實(shí)際操作中，完全可讓孩子自己腦洞大開(kāi)，想各種點(diǎn)子。 反正，讀了一本書(shū)，可以玩的游戲太多太多了。只要發(fā)散自己的思維，新的想法就會(huì)層出不窮。孩子在你的這種創(chuàng)新精神的帶領(lǐng)下，思維的創(chuàng)新意念和能力，也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的。 本文內(nèi)容綜合來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，課外輔導(dǎo)網(wǎng)編輯，如有侵權(quán)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系刪除。以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的小學(xué)欠下的閱讀賬，遲早是要還的！附：12個(gè)讓孩子愛(ài)上閱讀的游戲，希望能幫助到廣大考生！

標(biāo)簽：小學(xué)欠下的閱讀賬，遲早是要還的！附：12個(gè)讓孩子愛(ài)上閱讀的游戲??