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南京外國語學(xué)校仙林分校排名

南京外國語學(xué)校仙林分校本平臺排名情況

南京外國語學(xué)校仙林分校當(dāng)前關(guān)注人數(shù)1216人次,在職校招生網(wǎng)具體排名情況:全國院校關(guān)注度排名:3759, 本省院校關(guān)注度排名:50。

南京外國語學(xué)校仙林分校簡介

南京外國語學(xué)校仙林分校簡介

南京外國語學(xué)校仙林分校(下稱南外仙林分校)是南京市政府、南京市教育局為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源于2002年決策創(chuàng)建的一所由南京外國語學(xué)校控股的具有多種經(jīng)濟(jì)成份參與的股份制新型民辦寄宿學(xué)校,其管理體制為董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校坐落在南京仙林大學(xué)城,占地410畝,校舍建筑15.8萬平方米。學(xué)校設(shè)有小學(xué)部、中學(xué)部(完中)和國際高中部,全?,F(xiàn)有202個班級共8200多名學(xué)生,1200多名教職工中,有專職教師近800人、外籍教師50多人。

南京外國語學(xué)校仙林分校辦學(xué)理念

建校以來,南外仙林分校始終懷著“辦對人民負(fù)責(zé)的學(xué)校”的教育情懷,以“順其自然”為校訓(xùn),以“民主、進(jìn)取、開放、創(chuàng)新”為校風(fēng)、“自覺、自主、自信”為學(xué)風(fēng),全面推行素質(zhì)教育、實(shí)行教育改革,堅(jiān)持“四項(xiàng)基本教育原則”,在辦學(xué)體制、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、德育工作(理想教育特色)、課堂教學(xué)、學(xué)科特色(外語、心理、科技)、班級及中層管理體制、學(xué)生多元化評價(jià)方式、教師評價(jià)和分配制度、多樣化國際化辦學(xué)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行了大規(guī)模,全方位深入而持久的改革,大大提升了學(xué)校的教育力(1.資金投入與硬件設(shè)施2.教師水平與學(xué)生素質(zhì)3.課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)4.教育方式與教育科研5.辦學(xué)思想與學(xué)校文化)水平和教育質(zhì)量,促進(jìn)了教育關(guān)系(1.學(xué)校體制和辦學(xué)環(huán)境2.機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理方式3.評價(jià)制度和分配制度)的良性發(fā)展,逐步形成了整體融合的機(jī)制,走出了一條“有個性、有特色、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的創(chuàng)新辦學(xué)之路。

南京外國語學(xué)校仙林分校辦學(xué)特色

南外仙林分校一直秉承和推行特色教學(xué)、差異發(fā)展的辦學(xué)思路.學(xué)校以國內(nèi)和國際課程標(biāo)準(zhǔn)為重要教育內(nèi)容,以邁向教育國際化為追求,把外語特色看作是學(xué)校的核心競爭力.學(xué)校實(shí)行國際化、多元化辦學(xué),為畢業(yè)生搭建了寬闊的升學(xué)“立交橋”。普通高中實(shí)行小班化教學(xué)、個性化輔導(dǎo),綜合推進(jìn)率高,學(xué)生出路多樣化、多通道.同時(shí),南外仙林分校加快辦學(xué)國際化步伐,2004年年起組建國際高中部,先后創(chuàng)辦了中澳VCE班、中新班、中德班、中美GAC&ACT班、中美班。擁有健全完善的教學(xué)管理班子和優(yōu)秀的中外教師隊(duì)伍,實(shí)行外方教學(xué)、中外合璧式管理。

南京外國語學(xué)校仙林分校獲得成績

十余年來,南外仙林人走過了一條艱難而光榮的創(chuàng)業(yè)歷程,取得了令人矚目的成績,南外仙林分校已成為江蘇省一流外國語學(xué)校、全國一流民辦學(xué)校.我們的辦學(xué)還存在很多困難和不足,今后的改革、創(chuàng)新之路也注定不會平坦.我們是一所有理想的學(xué)校,我們有自己對教育的理解和追求,在前進(jìn)的道路上,我們會勇敢向前,不會為任何挫折所屈服,更不會為任何困難、壓力所左右.我們將一如既往,堅(jiān)持改革、堅(jiān)持創(chuàng)新,注重質(zhì)量、注重實(shí)效,本著向?qū)W生負(fù)責(zé)、向人民負(fù)責(zé)、向社會負(fù)責(zé)的宗旨,努力辦成一所高水平的國家一流民辦學(xué)校,辦成一所老百姓所歡迎的好學(xué)校,為中國基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型做出自己的貢獻(xiàn)。

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