日本教育制度(一文讀懂日本從幼兒到高等教育體制)

日本教育制度(一文讀懂日本從幼兒到高等教育體制)

對于日本，或許我們了解得更多的還是日式文化、日式建筑，然而伴隨著人們“第二家園”計劃的日益增強，不少人選擇移民海外，對于下一代的教育，就是一個不得不去考慮的問題了。

日本的教育，一直是其移民的巨大優(yōu)勢所在。那么，日本教育究竟有何過人之處?總結(jié)來看：

1, 全民教育的普及程度非常高，前期非常重視孩子的素質(zhì)教育和成長，義務(wù)教育雖然只到中學(xué)為止，仍有超過90%進入高等學(xué)校就讀;

2,學(xué)制：小學(xué)6年，初中3年，高中3年，大學(xué)4年;

3,除全英文教學(xué)的國際學(xué)校，上學(xué)需有一定日語基礎(chǔ);

4, 國立、公立、私立高校有區(qū)別但各有所長，選擇發(fā)展大于分出高下;

5,需注意的是，在日本上學(xué)沒有不受戶籍的影響，而是與居住地相關(guān)，與中國戶籍制不同;

日本社會中，教育是一個重要的課題。

在日本，一般有兩種類型的教育可供選擇：

進入公立學(xué)校接受義務(wù)教育或者進入私立學(xué)校接受義務(wù)教育。

雖然義務(wù)教育只到中學(xué)校畢業(yè)為止，但是日本這個國家十分重視教育和人才的培養(yǎng)，仍有超過90%的學(xué)生會進入高等學(xué)校就讀。

學(xué)前教育

日本的學(xué)前教育機構(gòu)有兩種：

一是幼兒園，屬于學(xué)校教育制度的組成部分，招收3～6歲幼兒，由日本的文部科學(xué)省(日本負責(zé)教育的行政機構(gòu))領(lǐng)導(dǎo);

另一種是保育所，屬于福利機構(gòu)，招收從出生到6歲的幼兒，由厚生勞動省(日本負責(zé)社會保障的部門)領(lǐng)導(dǎo)。

日本的《學(xué)校教育法》規(guī)定，幼兒園的教育目標主要包括：

(1)培養(yǎng)健康、安全、幸福地生活所需要的日常習(xí)慣，讓幼兒在幼兒園內(nèi)體驗集體生活，培養(yǎng)幼兒初步具有喜歡過集體生活和團結(jié)互助、自主、自律的精神。

(2)指導(dǎo)幼兒正確地使用語言，培養(yǎng)他們對童話、連環(huán)畫等的興趣。

(3)幼兒園的教育內(nèi)容分為健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言和表現(xiàn)5個領(lǐng)域。

初等教育

日本實施初等教育的機構(gòu)是單一的六年制小學(xué)，兒童滿6周歲入學(xué)，12周歲畢業(yè)，屬于義務(wù)教育階段。

新學(xué)年從每年的4月份開始，多數(shù)小學(xué)采用三學(xué)期體制，三學(xué)期之間分別為暑假、寒假和春假，因此，日本的小學(xué)生通常有三個假期。

日本小學(xué)的教育目的是適應(yīng)兒童的導(dǎo)心發(fā)展，實施初等普通教育。教育目標是主要包括：

(1)以學(xué)校內(nèi)外的社會生活的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。使學(xué)生正確理解人與人之間的相互關(guān)系，養(yǎng)成合作、自主和自律的精神。

(2)使學(xué)生具有日常生活所必需的衣、食、住和產(chǎn)業(yè)等方面的基礎(chǔ)知識，并掌握基本技。

(3)使學(xué)生基本了解能夠使生活明朗、豐富的音樂、美術(shù)和文藝等，并形成相應(yīng)的技能。

小學(xué)的教育課程由各學(xué)科、道德和特別活動三部分組成。教學(xué)科目包括國語、社會、算數(shù)、理科、音樂、圖工、家政、體育，文部科學(xué)省對這些科目都有詳細具體的規(guī)定。

中等教育

日本的中等教育分初中和高中兩個階段，初中屬于義務(wù)教育的完成階段。

(1)初級中學(xué)學(xué)制為三年，目標是培養(yǎng)學(xué)生作為國家與社會的一員所必須具備的資質(zhì);教授社會所需職業(yè)的基礎(chǔ)知識與技能，培養(yǎng)勞動的態(tài)度以及根據(jù)個性選擇出路的能力;促進校內(nèi)外的社會活動，正確引導(dǎo)學(xué)生的情感，培養(yǎng)公證的判斷能力。

教育內(nèi)容由各學(xué)科課程、道德和特別活動構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容包括必修課和選修課。

必修課包括國語、社會、數(shù)學(xué)、理科、音樂、美術(shù)、保健體育、技術(shù)與家庭等八門，選修課的種類在第一學(xué)年主要是外語，第二學(xué)年為音樂、美術(shù)、保健體育、技術(shù)與家庭以及外語。第三學(xué)年除在必修的八門課程中選擇外，還有外語等。

(2)高級中學(xué)學(xué)制三年，種類較多，通常按學(xué)科劃分為普通、職業(yè)和綜合二類，按授課方式分為全日制、定時制和函授制止三種形式。

高中教育內(nèi)容同樣由各學(xué)科、道德和特別活動構(gòu)成，設(shè)必修課和選修課，實行學(xué)分制，畢業(yè)需要修滿80學(xué)分。一般學(xué)科課程為國語、地理公民、數(shù)學(xué)、理科、保健體育、藝術(shù)、外語及家庭。為廣適應(yīng)科技和社會的變化，各科開設(shè)了與之有關(guān)的“課題研究”課，以提高學(xué)生解決實際問題的能力。

高等教育

日本的高等教育已經(jīng)形成多層次、多類型的結(jié)構(gòu)。按照資金來源的不同可分為國立、公立和私立三大類，從學(xué)術(shù)水平上看，日本的高等教育是三級結(jié)構(gòu)：

第一級結(jié)構(gòu)是短期大學(xué)和高等專門學(xué)校。以開展高等職業(yè)教育和培養(yǎng)實際生活能力為目的。

第二級結(jié)構(gòu)是4年制大學(xué);包括綜合大學(xué)、多科大學(xué)和單科大學(xué)。

第三級結(jié)構(gòu)是研究生院，包括設(shè)置在學(xué)部的研究科和研究生院大學(xué)。

日本大學(xué)的教學(xué)采取學(xué)科目制和講座制兩種形式。

所謂學(xué)科目制就是按照必要的科目設(shè)置課程和安排教師上課;講座制則是根據(jù)專業(yè)設(shè)置在同專業(yè)中開設(shè)一定的專業(yè)講座，并根據(jù)講座安排教師。

了解完了日本從幼兒教育到高等教育的體系制度，那么，近年來無數(shù)為教育而選擇移民日本的人，究竟看重了哪些方面?

令人贊嘆的教育成果

在經(jīng)濟合作暨發(fā)展組織(OECD)的教育排名中，日本學(xué)生長年在閱讀理解、數(shù)學(xué)、科學(xué)項目中名列前茅:在國際學(xué)生能力評估計劃(PISA)中，日本學(xué)生歷年的平均成績在此三科目皆達到540分。

統(tǒng)計資料顯示，日本25至64歲人民中，受過高等教育的比例為48%，世界第四;在擁有碩士學(xué)位的比例上，僅次于韓國。高校畢業(yè)生中，繼續(xù)晉升的比例占了75.9%。

進入21世紀以來的18年，日本人拿了18個諾獎，距日本2001年提出的“50年30個諾貝爾獎”的計劃，已實現(xiàn)大半。

世界級高等院校云集

日本擁有眾多世界著名的大學(xué)，可以使子女得到更好的教育。目前日本國立大學(xué)86所，公立大學(xué)86所，私立大學(xué)603所，計775所大學(xué)。其中有9所高校進入世界大學(xué)排行榜的Top200。排名最高的東京大學(xué)位列第23位，京都大學(xué)位列第35位。

 

東京大學(xué)

目前，日本各大學(xué)的培養(yǎng)模式已經(jīng)進入了國際化階段，學(xué)生的視野也更加全球化。持有日本經(jīng)營管理簽證的子女在就讀日本大學(xué)時，學(xué)費僅是國外留學(xué)生的1/3至1/5，且不受留學(xué)生配額限制，進入世界名牌大學(xué)的機會將遠遠超過國際留學(xué)生。

政府非常重視教育

日本自古以來就是一個傳統(tǒng)文化與尖端科學(xué)技術(shù)融為一體的國家。自明治維新以來，日本對教育就十分重視，擁有完備的法律保障體系和政策指導(dǎo)。日本的教育投入在世界上數(shù)一數(shù)二，政府撥款用在刀刃上。

 

國土狹小的日本，所有的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都校舍整齊、校園寬敞，不僅具有課堂教學(xué)的必要設(shè)施，還擁有體育館游泳池、運動場。在強制教育中，教科書是免費的。教科書體積細小，易于攜帶，亦成為學(xué)生的財產(chǎn)。

日本教育普及程度非常高，實行幼兒園到大學(xué)的一貫教育。其中小學(xué)6年加初中3年為義務(wù)教育，普及率達100%，高中普及率為98%。

全世界最公平的教育系統(tǒng)之一

據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)調(diào)查顯示，在全球35個富裕國家中，日本提供給學(xué)生的教育是最為公平的。在師資選撥、配置以及教學(xué)方法上嚴格把關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

日本能夠為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育機會，其中一項重要原因是教師的雇傭機制。日本的教師并不是受雇于學(xué)校，而是當?shù)卣?。教師生涯工作地點每三年發(fā)生一次變動，直到后期逐漸穩(wěn)定下來。保證將最優(yōu)質(zhì)的老師分配到最需要他們的地方，最珍貴的資源傾向最需要幫助的學(xué)生。

教師門檻高，教育資質(zhì)優(yōu)異

日本有著世界領(lǐng)先的教師群體，對教師選擇和培訓(xùn)有著嚴格的要求。首先教師的入門門檻很高，教師考試由當?shù)卣殃P(guān)，內(nèi)容很難，并且每三年都會做一次教師業(yè)務(wù)考核。每位老師要對全部學(xué)生負責(zé)，導(dǎo)致他們要花大量課外時間幫助學(xué)生補課。

老師對如何增強學(xué)生表現(xiàn)擁有很大自主權(quán)，關(guān)注“教學(xué)法”，不斷追問學(xué)生培養(yǎng)思考能力，更重視教給學(xué)生如何思考而非灌輸知識。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，而不是記憶知識。

多元化發(fā)展，終身教育環(huán)境

教育是影響個人發(fā)展的重要因素之一，也是決定一個現(xiàn)代國家和民族發(fā)展水平的最根本原因之一。除了學(xué)業(yè)以外，老師非常注重孩子的性格培養(yǎng)，體育能力以及其他各種生活體驗。老師總在創(chuàng)造各種讓孩子鍛煉協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的機會。

 

同為東亞國家，日本和中國的教育政策以及教育理念有很大的不同。他們認為，孩子發(fā)現(xiàn)真理的學(xué)習(xí)過程比真理本身更重要。當今，中國教育被套上了應(yīng)試教育的頭銜，形象地表現(xiàn)了中國教育的功利性，而相比之下，日本教育更偏西化，注重對國民人文素質(zhì)的提高。

國民終身教育同時也是是21世紀日本教育的新亮點，公民館、圖書館、博物館等公共教育文化體系已經(jīng)遍布日本全國各地。

總體來講，日本憑借著著質(zhì)量過硬、聞名全球的教育優(yōu)勢，近年來不斷吸引著大量的移民和外國居住者，像體驗這躺世界教育的直通車嗎?