對院校排名的分析結(jié)論 院校排名榜

今天，好上學小編為大家?guī)砹藢υ盒Ｅ琶姆治鼋Y(jié)論 院校排名榜，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

擴展資料

雙一流大學的建設是為了推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，加快高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提高高等學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新水平，使之成為知識發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新的重要力量、先進思想和優(yōu)秀文化的重要源泉；

培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地，在支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、促進高等教育內(nèi)涵發(fā)展等方面發(fā)揮重大作用。

院校排名榜

院校排名榜：北京大學、清華大學、武漢大學、復旦大學、浙江大學等。

1、北京大學。

北京大學是以文理基礎學科為主的綜合性大學，特別是理科有著悠久歷史和深厚積淀，中國第一個數(shù)理化和計算機等專業(yè)皆誕生于此。擁有自然科學、技術(shù)科學、社會科學、醫(yī)藥科學等多門類、多學科體系，是國內(nèi)學科設置最齊全的大學之一，下設8個學部，51個直屬院系，開辦了130個本科專業(yè)，263個博士點，286個碩士學位點。

2、清華大學。

清華大學是一所綜合性的研究型大學，是中國高層次人才培養(yǎng)和科學技術(shù)研究的基地，被譽為“紅色工程師的搖籃”。截至2022年8月，學校占地面積462.74公頃，建筑面積302.67萬平方米。

學校設有理學、工學、文學、藝術(shù)學、歷史學、哲學、經(jīng)濟學、管理學、法學、教育學、醫(yī)學和交叉學科等12個學科門類、21個學院、59個教學系，開設有87個本科專業(yè)；有博士后科研流動站50個，一級學科國家重點學科22個，一級學科博士、碩士學位授權(quán)點62個，教職工16057人。

3、武漢大學。

武漢大學溯源于1893年創(chuàng)辦的自強學堂，1928年定名為國立武漢大學，1949年更名為武漢大學，1960年被確定為全國重點綜合性大學。2000年武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫(yī)科大學合并組建新的武漢大學，2001年被確定為“985工程”重點建設高校。曾培養(yǎng)出黃彰任、易中天、雷軍等杰出校友。

4、復旦大學。

復旦大學（Fudan University，簡稱復旦），位于直轄市上海，是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，中央直管高校，由教育部與上海市重點共建。是國家“985工程”，“211工程”建設高校，入選“雙一流”建設高校A類名單、“珠峰計劃”，“111計劃”，“2011計劃”。校訓為“博學而篤志，切問而近思”。

5、浙江大學。

浙江大學的前身是創(chuàng)立于1897年的求是書院，1928年定名國立浙江大學。1937年浙江大學舉校西遷，在貴州遵義、湄潭等地辦學，1946年秋回遷杭州。

1952年全國高等學校院系調(diào)整時，浙江大學部分系科轉(zhuǎn)入中國科學院和其他高校，主體部分在杭州重組為若干所院校，后分別發(fā)展為原浙江大學、杭州大學、浙江農(nóng)業(yè)大學和浙江醫(yī)科大學。1998年，同根同源的四校實現(xiàn)合并，組建了新的浙江大學。

填報志愿時院校排名什么意思

填報志愿時院校排名指根據(jù)各項科學研究和教學等標準、以英文發(fā)表研究報告和學術(shù)論文、針對相關(guān)大學在數(shù)據(jù)、報告、成就、聲望等方面進行數(shù)量化評鑒，再通過加權(quán)后形成的對大學的排序。

為了規(guī)范大學排名機構(gòu)的行為，聯(lián)合國教科文組織、歐洲高等教育研究中心、美國華盛頓高等教育政策研究所、德國高等教育發(fā)展研究中心和上海交通大學高等教育研究院等機構(gòu)于2004年共同發(fā)起成立了大學排名國際專家組。

2006年5月在柏林召開的第二次會議上，討論通過了一系列高等教育排名的質(zhì)量標準和操作范例，即柏林原則。該原則共有16項，從排名的目的、指標設計與權(quán)重、數(shù)據(jù)收集與處理和結(jié)果公布4個方面進行了規(guī)定，以作為對高等教育機構(gòu)進行排名需遵守的共同準則。

排名為評估高等教育投入、過程與產(chǎn)出質(zhì)量的方式之一。排名可以提供比較的信息并增進對高等教育的了解，但不能是唯一一種用來評價高等教育應是什么與應做什么的方式。排名可以提供一種市場觀點，以作為*、認證機構(gòu)以及評價機構(gòu)有關(guān)評估工作的補充。

排名的目的與對象應當非常清晰。排名必須根據(jù)其目的來設計。為特定目的或特定對象設計的指標可能并不適合于其他目的或?qū)ο蟆?

報考時的院校排名是什么意思

院校排名學校的排名。

教育部學位中心組織開展的學科評估，是按照國務院學位委員會和教育部頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》的學科劃分，對具有研究生培養(yǎng)和學位授予資格的一級學科進行的整體水平評估。

公布評估結(jié)果旨在為參評單位了解學科現(xiàn)狀、促進學科內(nèi)涵建設、提高研究生培養(yǎng)和學位授予質(zhì)量提供客觀信息；同時，也便于社會各界了解有關(guān)學校和科研機構(gòu)學科建設狀況。

通俗一點講，就是國家看看大學學科建設和發(fā)展的情況。那么，知道了這些我們更應該關(guān)注的就是，最近提出的雙一流大學。

你怎樣看待大學排名的現(xiàn)象?

我覺得大學排名其實是一件好事，一來可以 促進優(yōu)勝劣汰 ，好的學校應該得到更多的關(guān)注與支持，應該有更多好的生源，那些差的學校，就應該被淘汰，避免浪費資源。二來可以 給學生們選擇院校提供一個參考 ，如果沒有排名，他們就很難去區(qū)分究竟是哪個學校比較好，但是有了排名之后，從不同的排名標準，就可以理清、理順不同院校的實力究竟如何，更好地做出選擇。三來，可以 倒逼那些大學改善自己的各項條件，讓他們?yōu)榱伺琶粩嗵嵘? ，給學生們更好的學習環(huán)境與學習條件……

1、大學排名，好的學校會得到更多資源傾斜，差的學校就會被淘汰。

其實在打造211、 985院校 之初，我們的目的就是要造就一批強校，通過資源的集中，發(fā)揮出優(yōu)勢，更好地培育人才。所以這就形成了不同的院校之間，實力的差距。不同院校存在差距，自然就可以根據(jù)不同的標準存在排名的可能，這是現(xiàn)實， 哪怕我們不去排名，這些現(xiàn)實也是無可回避的客觀存在 。

排名之后，更有利于我們 把資源集中輸送到那些好的學校，讓他們越來越好，為社會輸送更多人才 。反過來，那些排名墊底的院校，實際上是在浪費社會資源，就算是培養(yǎng)學生，也不被社會認可，還不如直接曝光他們，讓他們被社會所淘汰……也避免一些學生被“坑害”，白白浪費了幾年的時間與金錢……

2、大學排名，可以給學生選擇院校提供一個參考。

很多高考生，對于院校其實并沒有多大的概念，也不清楚那些學校究竟怎么樣。但是如果有一份排名，可能清晰地羅列出學校的教學條件、學校環(huán)境、師資、學術(shù)研究水平等標準之下，學校的排名情況，那不是給考生們一盞明燈嗎？ 讓他們可以更好地了解這些院校，從多方面去認識他們，從而做出更加符合自己需求的選擇 ，這個排名，難道不是在造福學生嗎？

3、大學排名，可以倒逼學校進行提升，給學生創(chuàng)造更好學習條件。

既然有高校排名的存在，自然也就會名次的升降，那 各個大學為了能夠維持名次，獲得更好的名次，自然也會在各方面強化自身，提升學校的教學水平、學術(shù)研究水平、教學管理等各方面的能力 ，無形中被排名“倒逼”著去變得“更好”。當然了，就算沒有排名的存在，其實學生們也會自發(fā)地評價學校，像學校食堂的飯菜究竟是什么 黑暗料理 大師的杰作，像學校的老師又是怎么樣的，這些也都會被現(xiàn)在的學生黨們發(fā)到網(wǎng)絡上，引起關(guān)注……

4、排名是社會常態(tài)，不排名才很奇怪。

在 義務教育 階段，我們可以不給學生排名，不給學校排名，但是到了大學，就應該再保護孩子“幼小的心靈”，要知道，他們遲早要走上社會，要面對“社會的毒打”，社會上各種各樣的排名比比皆是，不但學生自己得接受排名，各校同樣也存在競爭，同樣也有排名，想要在社會上更好地立足，就要 適應這樣的“弱肉強食”、“ 勝者為王 ”的社會規(guī)則 ……

以上就是好上學整理的對院校排名的分析結(jié)論 院校排名榜相關(guān)內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請查閱好上學。

標簽：院校排名榜??對院校排名的分析結(jié)論??