專科小學教育的院校排名 小學教育專業(yè)大學排名

今天，好上學小編為大家?guī)砹藢？菩W教育的院校排名 小學教育專業(yè)大學排名，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

小學教育專業(yè)專科學校

小學教育專業(yè)?？茖W校如下：

1、焦作師范高等?？茖W校。焦作師范高等?？茖W校前身是創(chuàng)辦于1907年的懷慶府師范學堂，是經國家教育部批準的一所以教師教育為主的全日制普通高等?？茖W校。1980年更名為河南省沁陽師范學校，2002年河南省沁陽師范學校、焦作教育學院、焦作師范學校合并組建為焦作師范高等專科學校。

2、金華職業(yè)技術學院。金華職業(yè)技術學院前身是1994年成立的浙江工業(yè)大學金華分校和浙江省人民*批準設立的金華理工學院。作為金華市屬地方性高職院校，金華職業(yè)技術學院不僅是國家示范性高等職業(yè)院校，同時也是教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”試點高校，浙江省重點建設高職院校。

3、湖南民族職業(yè)學院。湖南民族職業(yè)學院創(chuàng)建于1952年，時名長沙專區(qū)師范學校，是一所公辦全日制普通高等學省級示范學校，2004年3月5日，更名為湖南民族職業(yè)學院。作為湖南省高職院校中唯一有資格招收初等教育和學前教育專業(yè)，并頒發(fā)教師資格證和幼師資格證的院校，湖南民族職業(yè)學院現設有10個系部和成人教育學院。

4、長春師范高等?？茖W校。長春師范高等專科學校是于2015年經吉林省人民*批準組建的公辦普通高等?？茖W校是吉林省、長春市*在“十二五”期間重點扶持建設的全省唯一一所師范高等?？茖W校。

5、鹽城幼兒師范高等專科學校。學校有學海路（南）、海洋路（北）兩個校區(qū)，占地面積1103畝；設有二級學院6個，開辦專科專業(yè)25個；有教職員工600余人，其中專任教師550人，在校學生10000多人。

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以上內容參考 百度百科――金華職業(yè)技術學院

以上內容參考 百度百科――湖南民族職業(yè)學院

以上內容參考 百度百科――長春師范高等?？茖W校

以上內容參考 百度百科――鹽城幼兒師范高等專科學校

小學教育專業(yè)大學排名

院校專業(yè)：

專業(yè)層次 ?？疲ǜ呗殻?

基本學制 三年

學歷 ?？疲ǜ呗殻?

專業(yè)代碼 570103K

是什么

小學教育主要研究心理學、教育學的理論知識，側重于兒童心理、兒童教育的研究。需要具有寬廣的知識面，了解現代人文社會科學和科學技術發(fā)展的新成就，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規(guī)律，具有運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力。例如：對小學基礎科目語數外的教學，對機構的課程進行講解、*等。 關鍵詞：學校 教育 教研 心理學

學什么

《小學教育學》、《兒童發(fā)展與教育心理學》、《壯語文基礎》、《漢語基礎知識》、《壯漢雙語教學設計與實施》、《班隊管理與少先隊工作》、《現代教育技術與應用》

干什么

教育類機構：小學教師、教學研究、學習管理師、教育咨詢師、課程顧問、心理輔導、課程*。

詳解

基本修業(yè)年限三年

職業(yè)面向

面向小學教育工作者等職業(yè)。

培養(yǎng)目標定位

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實的科學文化基礎和思想政治理論、教育教學基礎理論、相關學科知識等，具備良好的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，具備較強的課程設計與實施、班級建設與管理、數字化教育技術應用、終身學習等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事小學一門學科(語文或數學)課程教學、兼教其他兩門學科等工作的高素質教育工作者。

主要專業(yè)能力要求

1.具有對小學課程進行教學設計、實施以及評價的能力； 2.能夠策劃、組織小學生班級主題教育活動、少先隊活動和社團活動等，具有小學班級管理能力； 3.具有運用網絡、現代教育技術對教學實踐進行自我反思，探索持續(xù)改進策略的能力； 4.具有自我認知、自我調節(jié)情緒及進行小學生心理健康教育、生活指導與成長引導的能力； 5.能夠為學生提供個性化指導和課程管理服務，具有解決學生學習過程中的技術、方法等問題的能力； 6.能夠及時掌握小學教育的新技術、新模式、新方法并在小學教育實踐中進行應用與推廣； 7.具有適應智能化、數字化發(fā)展需求的基本數字技能，具有小學教育領域的專業(yè)信息技術能力； 8.掌握與本專業(yè)從事職業(yè)活動相關的國家法律、行業(yè)規(guī)定，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準則，具備社會責任感和擔當精神； 9.具有探究學習、終身學習和可持續(xù)發(fā)展的能力。

主要專業(yè)課程與實習實訓

專業(yè)基礎課程：

心理學基礎、教育學基礎、班級管理、教師職業(yè)道德、小學教師專業(yè)發(fā)展、數字化教育技術應用、教師口語、書寫技能。

專業(yè)基礎課程：

兒童心理學、小學教育評價、現代漢語、寫作、小學數學基礎理論、概率統(tǒng)計、小學課程標準與教材研究、小學教學設計與實施。

實習實訓：

對接真實職業(yè)場景或工作情境，在校內外進行教師基本技能、學科專業(yè)基本技能、模擬教學、教育實踐、畢業(yè)設計等實訓。在小學、教育培訓機構、社區(qū)等單位或場所進行崗位實習。

職業(yè)類證書舉例

職業(yè)資格證書：教師資格

接續(xù)專業(yè)舉例

接續(xù)高職本科專業(yè)舉例：暫無 接續(xù)普通本科專業(yè)舉例：小學教育、教育學

持續(xù)本科專業(yè)舉例

就業(yè)率

31%-37% 2019年 76%-77% 2020年 84%-92% 2021年

男女比例

男生 15% 85% 女生

開設課程

教育學、心理學、教育心理學、發(fā)展心理學、中外教育簡史、教育政策與法規(guī)、比較教 育、班級管理、教育研究方法、基礎教育課程改革與發(fā)展、現代教育技術教育等。

小學教育的大專院校排名

小學教育的大專院校排名如下：

1、焦作師范高等?？茖W校。焦作師范高等?？茖W校前身是創(chuàng)辦于1907年的懷慶府師范學堂，是經國家教育部批準的一所以教師教育為主的全日制普通高等?？茖W校。1980年更名為河南省沁陽師范學校，2002年河南省沁陽師范學校、焦作教育學院、焦作師范學校合并組建為焦作師范高等專科學校。

2、金華職業(yè)技術學院。金華職業(yè)技術學院前身是1994年成立的浙江工業(yè)大學金華分校和浙江省人民*批準設立的金華理工學院。作為金華市屬地方性高職院校，金華職業(yè)技術學院不僅是國家示范性高等職業(yè)院校，同時也是教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”試點高校，浙江省重點建設高職院校。

3、湖南民族職業(yè)學院。湖南民族職業(yè)學院創(chuàng)建于1952年，時名長沙專區(qū)師范學校，是一所公辦全日制普通高等學省級示范學校，2004年3月5日，更名為湖南民族職業(yè)學院。作為湖南省高職院校中唯一有資格招收初等教育和學前教育專業(yè)，并頒發(fā)教師資格證和幼師資格證的院校，湖南民族職業(yè)學院現設有10個系部和成人教育學院。

其他信息：

小學教育專業(yè)可學習的課程主要有：

1、通識教育課程：主要包括思想政治理論課程、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育、文化素質教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程等。

2、專業(yè)基礎課程：主要包括中文、數學、英語、小學教育學、小學心理學、小學各學科教學與研究、中國小學教育史、外國小學教育史等。

3、專業(yè)方向課程：主要包括小學兒童發(fā)展科學、小學兒童保育學、小學教育研究方法、幼兒園課程、小學特殊兒童教育等。

材料補充：

小學教育專業(yè)畢業(yè)生素養(yǎng)要求主要如下：

1、系統(tǒng)掌握教育科學及相關領域的基礎知識、基本理論和基本技能。

2、系統(tǒng)掌握教育研究的基本方法，具有發(fā)現、分析和解決教育問題的能力，具有批判性和創(chuàng)造性思維，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

3、形成小學教育所需的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力，培養(yǎng)多學科融合型人才。

4、具有良好的信息素養(yǎng)，較為熟練地把現代信息技術應用于教育教學。

5、熟悉中國各級各類教育政策和法規(guī)。

6、具有自主學習、終身學習和自我發(fā)展的意識與能力。

如果是?？粕?學小學教育專業(yè),可不可以推薦幾個好的...

1、淄博師范高等?？茖W校

淄博師范高等專科學校是經教育部批準的全日制普通高校，是山東省培養(yǎng)、培訓?？茖哟涡W及幼兒教師為主的高等師范專科學校。學校前身為1951年創(chuàng)建的淄博師范學校。

2、焦作師范高等專科學校

焦作師范高等?？茖W校是經國家教育部批準的一所以教師教育為主的全日制普通高等專科學校。學校前身是創(chuàng)辦于1907年的懷慶府師范學堂，1980年更名為河南省沁陽師范學校。2002年河南省沁陽師范學校、焦作教育學院、焦作師范學校合并組建為焦作師范高等專科學校。

3、重慶市酉陽民族師范學校

重慶市酉陽民族師范學校創(chuàng)建于清光緒三十年(1904年)，歷經了滿清、民國、共和國三個時代。2002年，學校與酉陽教師進修學校和重慶廣播電視大學酉陽工作站進行整合，實行“一套班子，三塊牌子”的管理模式。

形成了集職前職后、中專與大專、師范教育與非師范教育一體化的辦學實體。有力地推動了學校向前發(fā)展。

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