二本院校院長排名 二本的醫(yī)學院校有哪些?

今天，好上學小編為大家?guī)砹硕驹盒Ｔ洪L排名 二本的醫(yī)學院校有哪些?，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

二本院校院長跟985教授區(qū)別

中國目前的高校職稱和崗位對應關系有些混亂，這也是正常現(xiàn)象。主要還是因為發(fā)展太快，人才更替太快，長江后浪推前浪，但舊的架構又不可能短時間里完全除舊換新。——這是一個漸進的過程，可能還要20-30年才能達到穩(wěn)定。

我想從三個方面來解釋：

1. 中國的舊教職體系（準確說是崗位體系，這里不去摳字眼了，因為大部分讀者關心的實際上是教授、副教授等“崗位”，而不是正高、副高、中級等“職稱”）；

2. 發(fā)達國家的PI教職體系，主要以美國為例；

3. 中國現(xiàn)階段混雜的教職體系：包含舊體系，同時又在向PI體系演變。

當然，這里說的更偏向于理工科情況，人文社科方向僅作參考吧，在我的認知里人文社科領域主要還是采用舊體系。

一、中國的舊教職體系：講師→副教授→教授→高級別教授（如長江學者）
一二十年前乃至更早時，很多大學老師是這樣晉升的：博士或碩士畢業(yè)留校成為講師，進而隨著年限、資歷的提高，評為副教授，教授。比如80年代，碩士畢業(yè)已經(jīng)是很高的學歷了，足以勝任講師、副教授甚至教授，因此很多老一輩的人后來其實是在教授的位子上又去讀的博士。

當然，不同層次的學校，其崗位不好明確作對比；拿不同年齡層之間的人作比對，也不合理。

關于第一點，前面有人說過，“清華北大的本科生跟普通二本的本科生也是一個概念，都是全日制本科學歷”，但這肯定有差別。

第二點，可以通過一個例子來說說。如果問：“清華的本科和211的博士，哪個厲害？”這其實很難回答，要看關注哪里。要我說的話，后者當前水平一般會更高，但前者潛力無疑更大。就好比在90年代你問，是北大的講師水平高，還是普通985的教授水平高？——很難回答，因為前者可能是30歲，后者是50歲。若問當時誰的絕對水平高些，也許是后者；但前者無疑起點更高，到50歲時可能是北大教授了。

關于舊式職稱、崗位的含金量，還涉及博導資格問題。上推20年，我們高校的學術水平跟國外差距非常大，博導資格不是隨便哪個大學教授都能有的，所以一般情況是：講師不帶研究生；副教授，以及部分教授，是碩士生導師；教授中的那部分水平最高的，是博導，這還得是有博士點的學校才行，一般學校都沒博士點，最高只能授碩士學位。當然，北大這種學校，在零幾年就開始出現(xiàn)副教授做博導的情況了，現(xiàn)在很多強勢985學校也已如此。

而那個時候，國外名校歸國的博士、博后，直接在國內名校做正教授+博導，也是常有的現(xiàn)象，其中的優(yōu)秀者甚至可以直接破格成為長江學者。只能說那時候我們太落后……

二、主流發(fā)達國家教職體系，PI（Principal Investigator）制：助理教授（Assistant Professor，AP）→副教授（Associate Professor）→教授（Full Professor）→講席教授（Distinguished Professor）
主流發(fā)達國家，比如美國，已經(jīng)崛起一百年以上了，所以早已形成了很穩(wěn)定的教職體系。他們學術界的一般晉升流程是：

博士畢業(yè)后做幾年博士后（長度視學科而定，基礎理科3-6年，計算機、金融等很多領域可能不需要做博后），然后競爭到一個大學的職位，即助理教授?！爸斫淌凇边@個名字在普通中國人聽來不是很高級，但在國外水準是非常高的（尤其在當前的理工科，經(jīng)常是幾十上百個博后中競爭出來的精英），因此都是博導，有自己的獨立實驗室，有能力拿到較多的經(jīng)費招博士、雇博后，自己當“老板”，即所謂的Principal Investigator (PI)。其學術地位本質上跟副教授、教授、講席教授無區(qū)別，都是獨立的老板，只不過年輕、資歷淺些（當上助理教授的年齡一般在30-38之間，年齡再大就比較難了，因為招聘委員會會考慮發(fā)展?jié)摿Γ?。所以美國的研究型大學招人思路是：要么就不招，招進來就是博導、獨立PI。因為他們認為能入選的人個個都具備了做世界一流課題的能力。

不過助理教授不是終身教職（所以稱為tenure-track），6年后需要評副教授，非升即走，所以工作壓力很大；評上副教授則晉級終身教職序列（tenured），是貨真價實的鐵飯碗，即便不干其它工作，每周只教幾小時課，學校也得養(yǎng)著。

但實際上能晉升副教授的人（年齡一般在40上下）都是很有學術追求的，沒人真的會評了tenure便開始養(yǎng)老。所以他們還會繼續(xù)努力，成為教授，一般在45歲以上（40歲以下能成為教授者基本都是非常杰出的，很少見），這是多數(shù)人的職業(yè)生涯。

而教授中的極其杰出者會成為Distinguished Professor（或Chair Professor等，不同地方叫法不同），工資也會比普通教授更高。在美國私立大學，這種Distinguished Prof一般是冠有某個人（如贊助者等）的名字的，比如顏寧在普林斯頓的崗位是 Shirley M. Tilghman Professor of Molecular Biology，這個Shirley M. Tilghman是普林斯頓前校長的名字。這種崗位，普通大學的一個系里只有三兩個，但MIT等名校里比例可能很高，有時一半以上正教授都是這種。

Distinguished/Chair Professor其實大致對應于中國的長江學者（只不過長江學者不是學校設立的，而是教育部設立的，類比一下而已，不必抬杠細節(jié)）。就好比在985大學的普通院系，可能全系只有三兩個長江學者特聘教授，但在北大清華的某些系里則可能有一半正教授都是。

肯定有人問：MIT的助理教授，能否等價于100名的大學的正教授？比如，一個人如果能拿到MIT的助理教授職位，則他會不會選擇去100名的大學當個教授？我的看法是：也許可以，對于這樣的優(yōu)秀人才，學?？梢砸皇乱蛔h破格給教授職位（至少是副教授起吧）。但這種情況很少聽說，因為能去MIT的人大多都去MIT了，畢竟那里有更好的平臺，將來有更大的作為。初始的職級其實不重要，保持努力，年齡和資歷到了，職級對這些人來說早晚會有。

三、中國現(xiàn)階段的混合教職體制：舊體系+PI制
前面說，過去我們比較落后，所以出現(xiàn)一種現(xiàn)象：我們的教授，水平可能不如發(fā)達國家的助理教授。于是存在一個問題，對海歸的博士后，學校該給什么職位呢？給講師，人家不來；給教授，那么年輕人剛入職就直接成教授，久了全學校就都是教授了，教授的title也會貶值，有時還會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：海歸博后在國外的老板是助理教授，自己回國直接做了教授，開會碰到時，自己的title比前老板還高兩級。饒毅就說過這個問題，所以他說北生所的起步職位都定為助理教授，但他們的助理教授都是頂尖的。

當然，最終來看，為了吸引海外人才，多數(shù)學校在早期還是直接給了海歸博士后正教授、副教授的職位，甚至一些杰出者直接回來做長江學者的例子也有。其實正常在國外就是給助理教授職位。

慢慢的，國內高校水平高起來了，覺得不能再隨便給正教授了，其中的名校如北大清華，從08年附近開始，覺得連副教授也不能隨便給，應該跟國外一樣從 tenure-track 給起。畢竟整天喊世界一流大學，結果同樣一個人，去美國名校是做助理教授，來這就做教授、副教授，氣勢上豈不是先矮人一截？

這樣做，海歸們一開始肯定不情愿，因為去年回國的人可能還當了副教授，而今年回去就只能是助理教授了。但沒辦法，水漲船高，你不去，后面還有大批人想去。

所以這也是一個博弈的市場過程。也導致現(xiàn)階段不同層級的高校之間，其職位很難對等比較，很多時候甚至同一個學校內都沒法比對，外人看了更是一頭霧水。比如：

同一個應聘者，去10名左右的學?？赡苁歉苯淌冢?0-30名的普通985還能拿到教授。同一個應聘者，去清北是助理教授、tenure-track，跟國外一樣，6年后非升即走；去10名的學校直接給教授了——事實證明這樣的誘惑還是能為學校搶到不少人才。不過不管最終拿了什么職位，在國際學術同行來看，他們的CV所體現(xiàn)出的學術資歷其實是一樣，即：事業(yè)剛起步的tenure-track PI。

但這里還有個問題：老一輩的教授、副教授咋辦？客觀講，老一輩的平均水平往往不如年輕一輩，而現(xiàn)在的年輕人變老后也會不如以后的年輕人，——國家發(fā)展太快就會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，因為新一代受的教育比前一代好。然而舊的人當年也曾是那代人里最優(yōu)秀的，國家和學校的迅速發(fā)展也是建立在他們的貢獻之上。再加上其它種種原因，舊的職稱體制不宜隨便廢除，還得保留著，也就是老人老辦法，新人新辦法。所以現(xiàn)在很多學校是兩套體系并行的，分舊體制崗位和新體制崗位。

總體來說，我所理解的國內現(xiàn)狀是：舊的“講師→副教授→教授”體制依然保留，但在逐步減少，也不是學校的扶持方向，因此現(xiàn)在的博士畢業(yè)生依然可以走這條路線，但在將來的晉升中還會面臨優(yōu)秀國內外博后的競爭，所以壓力也不小；同時，新的PI制也在擴大，目前主要面向海歸博士后，以后逐漸會對國內外一視同仁。

而PI制度下的起步職位，各校也不同，越好的學校給的越低。但這種制度下的PI（國內很多時候叫課題組長），不管職位是什么，都是博導，且薪資、經(jīng)費往往大幅高于舊體制員工，學校也會給予資源傾斜。所以也會出現(xiàn)同一個學校里，新體制助理教授、副教授薪水高于舊體制正教授的情形。

為了緩和這種囧況，很多學校不直接使用國外的“助理教授”稱謂，而是叫“特聘研究員”。大概因為“助理教授”這個稱呼在外人聽來比較low吧，不利于樹立其社會地位，不利于學校招攬人才?！疤仄秆芯繂T”聽起來則好多了，學校對外也聲稱給的是教授待遇，早期很多人也以為這就是教授，但實際上還不是。特聘研究員的英文名片理論上應寫Assistant Professor或tenure-track Associate Professor，只不過這種助理教授或預聘副教授含金量很高罷了。其實AP在外國人看來已然很榮耀，Professor則是極其prestigious；中國過去的國情下教授有些泛濫，以后會逐漸收緊。目前一些名校已經(jīng)敢于直接采用助理教授這個稱謂了，這其實是自信的表現(xiàn)，比如我們看北大某學院的師資頁面就能發(fā)現(xiàn)，學院所主推的課題組長中有很多年輕的就是助理教授；而有大量副教授、教授并不是課題組長，他們一般掛靠于大課題組。

當然，以上這些也只是籠統(tǒng)說法，不同學校、不同國家，在這個大框架下還有很多很多不同，實在是五花八門……比如現(xiàn)在一些學校的助理教授崗位其實又類似于曾經(jīng)的講師，對應于中級職稱，一般是碩導而非博導，嚴格意義上不屬于獨立PI，需掛靠于PI團隊。就像現(xiàn)在CEO、副總裁、總監(jiān)、總經(jīng)理、經(jīng)理這些稱謂被企業(yè)玩亂了一樣，外行有時根本不知道哪個才是真正的領導。

總之學術同行看一個人是什么資歷，還是要看下CV：1、哪年博士畢業(yè)（學術生涯開始）；2、哪年做的博后或類似職位（流動性職位）；3、哪年拿到的固定職位，這里又區(qū)分為是自己當PI直接雇傭博士、博后，還是在大PI手下做小老板（進而又細分為這個小老板是博導還是碩導）；4、哪年拿到的永久職位。通過這些，一般多少能明白其資歷了。

是否是PhD supervisor（博導）也是一個參考，一般來講只要是PhD supervisor，不管在什么國家、職位如何，其層次都不會低。因為必須能拿到大額經(jīng)費才能供養(yǎng)得起博士和博士后，而學校設置這樣一個崗位所付出的資源（薪資、經(jīng)費、招生配額等）也較多。即便這位博導是某個大PI手下的小老板，也只能說明他的大PI層次很高：在中國一般是準院士級別往上；在歐洲也類似；美國和香港則很少存在大PI手下有小PI的情況，每個PI一般都是獨立的博導，——否則怎么能叫principal investigator呢？

另再補充一下研究員、副研究員、助理研究員的概念：

一般存在于中科院或類似系統(tǒng)，原則上跟高校人事體制的對應關系是：研究員=教授，副研究員=副教授，助理研究員=講師。

但近年來有的高?；蚨嗷蛏贋E用了這種崗位稱號，搞得圈內人一開始都迷惑。比如武大、中大前兩年辭退很多副研究員的行為就被人攻擊為：學校是打著招副研究員的幌子忽悠人去做博后。

這種真假研究員崗位對于求職者來說該怎么區(qū)分呢？其實就問問學校，該崗位能不能自己招碩士或博士就清楚了：能招生就說明是正式崗位(faculty)；不能招生，則很可能就是換了個名稱的博士后(staff)，哪怕給的職稱是“副高”，——職稱這東西是學校自己定的。

至于題主的問題“職稱是如何評定的，是每個學校都有不同的名額分配嗎？”——基本是每個學校自己定，當然，名額有限，以后會越來越嚴格，很難像一二十年前一樣剛就職就給正高（一般對應于教授）。

二本的醫(yī)學院校有哪些?

二本的醫(yī)學院校有 江西中醫(yī)藥大學 、右江民族醫(yī)學院、濱州醫(yī)學院、 天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院 、長春中醫(yī)藥大學等。

1、江西中醫(yī)藥大學

江西中醫(yī)藥大學，是教育部、 國家中醫(yī)藥管理局 與江西省人民*共建高校，是國家博士學位授權單位，是卓越醫(yī)生（中醫(yī)）教育培養(yǎng)計劃改革試點高校。

是具有推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生和 中醫(yī)學專業(yè) “5+3”一體化招生資格的高校，是教育部批準的首批有資格接受 外國留學生 的高等院校之一，是全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

2、右江民族醫(yī)學院

右江民族醫(yī)學院，是廣西壯族自治區(qū)直屬的 全日制普通本科院校 ，位于廣西壯族自治區(qū) 百色市 ，是“ 卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃 ”入選高校。

右江民族醫(yī)學院前身是成立于1958年的百色 醫(yī)學?？茖W校 。1978年，學校升格為本科醫(yī)學院校，更名為右江民族醫(yī)學院。2013年，學校獲碩士學位授予權。

3、濱州醫(yī)學院

濱州醫(yī)學院，是山東省省屬普通高等醫(yī)學院校，山東省應用型人才培養(yǎng)特色名校。60余年來，幾代 濱醫(yī) 人艱苦奮斗，求真務實，開拓創(chuàng)新，學校各項事業(yè)獲得長足進步，已發(fā)展成為一所醫(yī)學學科齊全，辦學條件完善，辦學特色鮮明，教育質量和辦學水平不斷提高的省屬本科醫(yī)學院校。

4、天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院

天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院，是2004年經(jīng)國家教育部確認的全國首批以新的機制和模式舉辦的 獨立學院 （《教育部關于對天津市普通高校舉辦的獨立學院予以確認的通知》教發(fā)函[2004]22號文件）。

坐落在天津市 濱海新區(qū) 大港高校園區(qū)，學院占地面積334畝，建筑面積12.6萬平方米，設有圖書館、教學樓、實驗樓、學生公寓、學生餐廳、400米標準體育場等完備的教育教學設施和完善的生活設施。目前已有1萬余名畢業(yè)生，就業(yè)率在90%以上。

5、長春中醫(yī)藥大學

長春中醫(yī)藥大學，是吉林省重點高校、 中西部高?；A能力建設工程 重點建設大學。學校秉承“啟古納今、厚德精術”的校訓精神，突出辦學特色，堅持教育創(chuàng)新。

形成了較完整的教學、科研、醫(yī)療體系，具有學士、碩士、博士學位授予權，成為吉林省唯一一所以中醫(yī)藥學科為主，醫(yī)、理、工、管、文等多學科協(xié)調發(fā)展、具有鮮明辦學特色和廣泛社會聲譽的 省屬重點大學 。

以上內容參考 百度百科——江西中醫(yī)藥大學 、 百度百科——右江民族醫(yī)學院 、 百度百科——濱州醫(yī)學院 、 百度百科——天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院 、 百度百科——長春中醫(yī)藥大學

以上就是好上學整理的二本院校院長排名 二本的醫(yī)學院校有哪些?相關內容，想要了解更多信息，敬請查閱好上學。

標簽：二本的醫(yī)學院校有哪些???二本院校院長排名??