院校醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入排名 院校醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入指什么

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)砹嗽盒ａt(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入排名 院校醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入指什么，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

世界醫(yī)科大學(xué)排名前十

山東第一醫(yī)科大學(xué)（山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）學(xué)科建設(shè)近日再傳喜訊：免疫學(xué)學(xué)科進(jìn)入ESI（基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫）全球排名前1%。成立三周年來，校（院）已有臨床醫(yī)學(xué)等7個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1%，入選學(xué)科數(shù)量首次位居全國獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校第10位。其中，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科位居內(nèi)地排名21位、獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校第9位。
加速發(fā)展的背后，是校（院）三年來敢于突破、勇于嘗試、大力創(chuàng)新的生動詮釋。校（院）將學(xué)科建設(shè)放在突出重要位置，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，聚力謀求發(fā)展，一步步走得鏗鏘有力。
2020年12月，山東第一醫(yī)科大學(xué)（山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）獲批山東省“沖一流”大學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)獲批山東省高峰學(xué)科，2021年獲批省高水平大學(xué)和高水平學(xué)科資助。2021年9月，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科獲批山東省高水平學(xué)科培育學(xué)科，現(xiàn)有省高水平學(xué)科2個(gè)。該校（院）堅(jiān)持“醫(yī)藥學(xué)科為主、學(xué)科分類建設(shè)”，創(chuàng)新性制訂高水平學(xué)科建設(shè)方案，設(shè)置高峰、優(yōu)勢、特色三類學(xué)科，投入專項(xiàng)資金，立項(xiàng)支持高水平學(xué)科10個(gè)，其中高峰學(xué)科1個(gè)，優(yōu)勢學(xué)科3個(gè)，特色學(xué)科6個(gè)。以教育部學(xué)科評估、山東省高水平學(xué)科建設(shè)、校（院）高水平學(xué)科建設(shè)為抓手，加快推進(jìn)學(xué)科內(nèi)部融合，創(chuàng)新學(xué)科嵌入式發(fā)展，著力推進(jìn)各學(xué)科與附屬醫(yī)院嵌入式融合。其中，臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科成為與附屬醫(yī)院嵌入式融合的有益嘗試。
就口腔醫(yī)學(xué)而言，附屬省立口腔醫(yī)院加掛山東第一醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院牌子，山東第一醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、山東省立口腔醫(yī)院院長由一人擔(dān)任，醫(yī)科大學(xué)的老師“下了手術(shù)臺就可以上講臺，下了講臺也可以上手術(shù)臺”，醫(yī)院與學(xué)院、教學(xué)與醫(yī)療無縫銜接、教科醫(yī)深度融合。這一模式也有力促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生能夠盡早地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，培養(yǎng)具備嶄新科教融合特色、深厚理論素養(yǎng)和高超應(yīng)用實(shí)踐能力的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。
校（院）優(yōu)勢學(xué)科之一的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科，與山東省疾病預(yù)防控制中心共建。擁有國家臨床重點(diǎn)專科、國家一流本科專業(yè)、省高校協(xié)同創(chuàng)新中心，目前已獲批建設(shè)山東省第二個(gè)生物安全防護(hù)三級實(shí)驗(yàn)室（P3實(shí)驗(yàn)室）。
特色學(xué)科之一的生物學(xué)學(xué)科，科教融合、學(xué)科交叉特色明顯，由科教融合學(xué)院——生物醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)院（省醫(yī)藥生物技術(shù)研究中心）和生命科學(xué)學(xué)院共同牽頭建設(shè)，擁有生物化學(xué)與分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、動物學(xué)等特色學(xué)科方向；相關(guān)的2個(gè)ESI學(xué)科進(jìn)入ESI排名前1%；適應(yīng)“新醫(yī)科”發(fā)展，創(chuàng)建“醫(yī)學(xué)+生物”的交叉學(xué)科方向“生物醫(yī)學(xué)”；在全國率先推進(jìn)罕少見病防治基礎(chǔ)研究，并建立了罕少見病臨床資源庫和信息登記系統(tǒng)；探索拔尖人才培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生組建生物醫(yī)學(xué)“泰山班”，在2021年第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽中首次獲得金獎。
山東第一醫(yī)科大學(xué)（山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新中心聚集臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)等各學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮學(xué)科交集、交流、交叉帶動效應(yīng)，扶強(qiáng)育新，聯(lián)合攻關(guān)，催生基礎(chǔ)與臨床融合的學(xué)術(shù)創(chuàng)新群體以及高質(zhì)量成果產(chǎn)出，使其成為科技創(chuàng)新的策源高地。
該校（院）通過規(guī)劃引領(lǐng)，簡政放權(quán)，經(jīng)費(fèi)切塊等舉措，將學(xué)科發(fā)展規(guī)劃植入校院兩級考核機(jī)制和考核體系之中，建立了重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的績效薪酬分配體系，建立了與國際接軌的科創(chuàng)中心，醫(yī)學(xué)人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院試行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，不斷增強(qiáng)二級學(xué)院自我發(fā)展能力和發(fā)展水平。
采用PI制、年薪制、聘約化管理等現(xiàn)代化國際管理體制，營造積極向上的科研學(xué)術(shù)競爭氛圍，充分激發(fā)教學(xué)、科研工作者的能動性和創(chuàng)造力?？苿?chuàng)中心創(chuàng)新實(shí)施PI（課題組長）負(fù)責(zé)制和配套年薪制、考核制。以PI為核心組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，給予PI人、財(cái)、物管理與使用的充分自*。PI擁有獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)校（院）學(xué)科發(fā)展需求，結(jié)合自身科研興趣開展工作，有明確的科研任務(wù)和目標(biāo)，獨(dú)立申請科研項(xiàng)目，獨(dú)立管理研究團(tuán)隊(duì)，賦予最大自*，最大限度調(diào)動激發(fā)科研活力。
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世界十大頂級醫(yī)學(xué)院校有哪些 - ： 醫(yī)學(xué)類排名前10的大學(xué)分別是:牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、加州伯克利大學(xué)(并列第5)、帝國理工學(xué)院(并列第5)、斯坦福大學(xué)、倫敦國王學(xué)院、約翰霍普金斯大學(xué)以及哥倫比亞大學(xué). 而醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)排名前100的大學(xué)中,美國有35所大學(xué)上榜,上榜數(shù)量比去年少1所,位居第1.英國則有14所大學(xué)上榜,上榜學(xué)校比去年少2所,位居第二.

世界醫(yī)科大學(xué)排名 - ： 1 哈佛大學(xué) ;2 得克薩斯大學(xué) ;3 約翰·霍普金斯大學(xué) ;4 加州大學(xué)舊金山分校 ;5 華盛頓大學(xué)(西雅圖);6 梅約臨床和醫(yī)療中心 ;7 加州大學(xué)洛杉磯分校 ;8 多倫多大學(xué) ;9 國立癌癥研究所 ;10 賓夕法尼亞大學(xué)

全球十大醫(yī)科大學(xué)名單. - ： 現(xiàn)在外國的醫(yī)科大學(xué)好像都還不錯(cuò)...不過我認(rèn)為好一點(diǎn)的有這幾所 哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)系. 斯坦福大學(xué) 德國海森堡大學(xué) 日本東都大學(xué) 法國巴黎醫(yī)科大學(xué) 莫斯科謝東諾夫醫(yī)學(xué)院 奧塔哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院 具體排名網(wǎng)上并沒有確切的資料.

世界醫(yī)大排名 - ： 排名 等級 校 名 1 A++ 中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué) 2 A++ 北京大學(xué) 3 A++ 復(fù)旦大學(xué) 4 A+ 上海第二醫(yī)科大學(xué) 5 A+ 中山大學(xué) 6 A 華中科技大學(xué) 7 A 四川大學(xué) 8 A 中南大學(xué) 9 A 首都醫(yī)科大學(xué) 10 A 中國醫(yī)科大學(xué) 11 B+ 浙江大學(xué) 12 B+ 吉林大學(xué) 13 B+ 山東大學(xué)...

全球醫(yī)科類大學(xué)排名? - ： 沒全球,有全國的2006年醫(yī)科大學(xué)排名1.清華大學(xué)北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院(中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué))2.北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部(原北京醫(yī)科大學(xué))3.復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院(原上海醫(yī)科大學(xué))4.上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院(原上海第二醫(yī)科大學(xué))5.中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院(原中...

世界最好的醫(yī)科大學(xué)排行榜 - ： 加拿大最好的醫(yī)學(xué)院1、麥吉爾大學(xué)(McGill)這是全加拿大醫(yī)科最好的大學(xué)(在北美都很出名哦)2、西安大略大學(xué)(Western) 這是僅次麥吉爾大學(xué)在加拿大很厲害的醫(yī)科大學(xué)3、英屬哥倫比亞大學(xué)(British Columbia) 這所大學(xué)的醫(yī)科也很不...

全球著名的醫(yī)科大學(xué)? - ： 2015年全球醫(yī)學(xué)院TOP20排名介紹 排名 學(xué)校 國家/地區(qū) 1、 哈佛大學(xué) 美國 2 、牛津大學(xué) 英國 3 、劍橋大學(xué) 英國 4 、斯坦福大學(xué) 美國 5、 耶魯大學(xué) 美國 6、 加州大學(xué)洛杉磯分校 美國 7 、麻省理工學(xué)院 美國 8 、約翰霍普金斯大學(xué)美國 9 、帝國...

全球醫(yī)科大或醫(yī)學(xué)院排名 - ： 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院 復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院 上海中醫(yī)藥大學(xué) 第二軍醫(yī)大學(xué) 中醫(yī)藥大學(xué) 鐵道醫(yī)學(xué)院、上海醫(yī)藥工業(yè)研究院等

世界頂級醫(yī)學(xué)院有哪些? - ： 2005年度美國大學(xué)醫(yī)學(xué)院排名 排名 大學(xué)名稱 英文校名 所屬州別 1 哈佛大學(xué) Harvard University 麻塞諸塞州 2 圣路易士華盛頓大學(xué)* Washington University in St.Louis 密蘇里州 3 約翰?霍普金斯大學(xué) Johns Hopkins University 馬里蘭州 4 杜克大學(xué)...

關(guān)于大學(xué)排名,,高分拜求

1.美國
2.泰晤示報(bào)
3.大陸
4.香港
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
美國：
全部排名都是基于兩個(gè)支點(diǎn)

首先，排名所采用的量化標(biāo)準(zhǔn)是由教育專家提出的、認(rèn)為能夠反映學(xué)術(shù)質(zhì)量的可靠指標(biāo)。

其次，排名是在客觀公正地評判教育中涉及到的各因素的重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

當(dāng)然，在選校的過程中，排名只能作為部分參考，研究某個(gè)學(xué)校的無形價(jià)值并琢磨透自身的真實(shí)需要也是非常重要的方面。對美國高中生所作的粗略調(diào)查表明，他們只是利用排名挑選出一些合適的大學(xué)的名單，而不是將它用于作最后的決定，這種做法倒很高明。本排名分三個(gè)步驟進(jìn)行。

1.首先對各大學(xué)按教學(xué)任務(wù)和所在的地區(qū)進(jìn)行分類。

2.然后按反映學(xué)術(shù)水平的總共16項(xiàng)指標(biāo)搜集每個(gè)學(xué)校的信息，并按各個(gè)指標(biāo)的重要性大小對各個(gè)因素給予適當(dāng)?shù)目紤]。

3.最后，根據(jù)綜合評分對每個(gè)類別中的大學(xué)進(jìn)行排名。數(shù)據(jù)的主要來源是美國的各個(gè)大學(xué)，U.S.NEWS也作了許多工作以確保信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性。腳注指明非本年度的調(diào)查數(shù)據(jù)。所采用的院校分類標(biāo)準(zhǔn)在1994年卡耐基教育進(jìn)步基金會(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根據(jù)教學(xué)任務(wù)對院校進(jìn)行劃分的基礎(chǔ)上做了一些調(diào)整。

228所"全國性大學(xué)(national universities)"包括全部的本科專業(yè)及碩士與博士學(xué)位項(xiàng)目，強(qiáng)*授的研究工作。162所"全國性文科院校(national liberal arts colleges)"幾乎是專門針對本科教育，授予的全部學(xué)位中至少有百分之四十是在文科。今年，為了更好地為對這種學(xué)校感興趣的學(xué)生服務(wù)，我們將排名由40名增至50名。505所"地區(qū)性大學(xué)(regional universities)"包括全部的本科項(xiàng)目及某些碩士項(xiàng)目，但幾乎不含博士項(xiàng)目。428所"地區(qū)文科院校"與國立大學(xué)一樣，重點(diǎn)是本科教育。但是它們一般沒有國立大學(xué)那樣挑剔，在文科類學(xué)科授予的學(xué)位還不足全部學(xué)位的百分之四十。

對地區(qū)大學(xué)根據(jù)所在的地區(qū)進(jìn)一步細(xì)分為北部、南部、中西部和西部大學(xué)。用以記錄學(xué)術(shù)質(zhì)量的指標(biāo)可分為七類：學(xué)術(shù)聲譽(yù)、生源保留情況、教授資源、新生素質(zhì)、經(jīng)費(fèi)來源、畢業(yè)生捐贈情況以及(對于國立大學(xué)和文科院校而言)"畢業(yè)率表現(xiàn)"，即應(yīng)畢業(yè)學(xué)生比例與實(shí)際畢業(yè)學(xué)生比例之間的差距。這些指標(biāo)包括了"輸入"標(biāo)準(zhǔn)和成果標(biāo)準(zhǔn)，前者反映了一個(gè)學(xué)校的學(xué)生、教員及其經(jīng)費(fèi)情況，后者顯示了學(xué)院教學(xué)工作的狀況。

學(xué)術(shù)聲譽(yù)

很明顯如果一個(gè)畢業(yè)生從一所出名的大學(xué)取得了學(xué)位，就很容易找到好工作或者被錄取到頂級研究生項(xiàng)目。

聲譽(yù)調(diào)查也將最優(yōu)秀的教授算作一個(gè)學(xué)校的無形價(jià)值，如教授在教學(xué)方面的貢獻(xiàn)等。學(xué)校聲譽(yù)是通過對同一類別的院校的校長、教務(wù)長和招生主管的調(diào)查確定的。每一個(gè)學(xué)校都要對其他同等學(xué)校的學(xué)術(shù)項(xiàng)目從1分(較差)到5(優(yōu)秀)分進(jìn)行打分，對于沒有掌握足夠的學(xué)校信息而無法做出公正評價(jià)的，則要求標(biāo)記"不知道"。

生源保留情況

新生第二年返校的比例及最終畢業(yè)的比例越高，這所學(xué)校為學(xué)生取得成功所能提供的課程與服務(wù)就可能會越好。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)由兩部分構(gòu)成：六年畢業(yè)率(占分?jǐn)?shù)的80%)和新生保留率(占分?jǐn)?shù)的20%)。畢業(yè)率是指一個(gè)畢業(yè)班中在等于或少于六年的時(shí)間里取得學(xué)位的學(xué)生的平均比例，考察的班級是在1990至1993年間入學(xué)的。新生保留率是指在1995至1998年間入學(xué)的
新生第二年秋季返校的平均比例。

教授資源

研究表明，學(xué)生對所接觸到的教授越滿意，學(xué)得就越多，也越有可能畢業(yè)。我們使用1999-2000學(xué)年的六個(gè)因素來評價(jià)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)情況。班級大小由兩部分構(gòu)成：一部分代表學(xué)生人數(shù)少于20人的班級的比例(占教授資源評分的30%)，另一部分代表學(xué)生人數(shù)等于或多于50人的班級的比例(占該分?jǐn)?shù)的10%)。教授薪金(35%)則是根據(jù)不同地區(qū)生活費(fèi)用的差異作了相應(yīng)調(diào)整(使用Runzheimer International的指數(shù))之后的1998-99及1999-2000學(xué)年的教授平均工資水平加上福利。同時(shí)考察在本學(xué)科領(lǐng)域擁有最高學(xué)位的教授的比例(占評分的15%)、學(xué)生-教授比率(5%)以及專職教授的比例(5%)。

新生素質(zhì)

一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛部分地是由學(xué)生的能力與欲望決定的。因此，評分考慮了入學(xué)新生的SAT或ACT考試的分?jǐn)?shù)(占該評分因素的40%)；錄取的新生中畢業(yè)自全國性教育機(jī)構(gòu)的前百分之十的班級的學(xué)生及畢業(yè)自地區(qū)性學(xué)校的前百分之二十五的班級的學(xué)生的比例(占評分的35%)；錄取率，或錄取學(xué)生數(shù)與申請人數(shù)的比率；入學(xué)率，或?qū)嶋H入學(xué)人數(shù)與錄取人數(shù)的比率(10%)。數(shù)據(jù)取自1999年秋季入學(xué)的班級。

經(jīng)費(fèi)來源

如果一個(gè)大學(xué)的生均支出費(fèi)用很大，則表示它能夠提供各種項(xiàng)目與服務(wù)。這里衡量的是1998和1999財(cái)政年度用于教學(xué)、科研、學(xué)生服務(wù)及相關(guān)的教育支出的生均經(jīng)費(fèi)。

畢業(yè)率表現(xiàn)

使用這一"增值"指標(biāo)是為了衡量對教育支出和學(xué)生智力因素進(jìn)行調(diào)節(jié)之后大學(xué)的項(xiàng)目和政策對學(xué)生畢業(yè)率的影響?？疾斓氖?993年入學(xué)的班級的實(shí)際六年畢業(yè)率與預(yù)測比率之間的差距。預(yù)測比率考慮了這些學(xué)生作為新生入學(xué)時(shí)所參加的標(biāo)準(zhǔn)化考試的分?jǐn)?shù)，以及學(xué)校在學(xué)生身上的支出。如果實(shí)際的畢業(yè)率高于預(yù)測比率，該校的成果就在提高。

畢業(yè)生捐贈情況

1998和199*年捐贈給學(xué)校物品的畢業(yè)生的比例間接地反映出校友對學(xué)校的滿意程度。

為了得到一個(gè)學(xué)校的排名，首先計(jì)算出該校標(biāo)準(zhǔn)分的加權(quán)總分。最后的分?jǐn)?shù)是經(jīng)重新調(diào)整過的：加權(quán)分?jǐn)?shù)最高的學(xué)校被定為100分，其他學(xué)校的加權(quán)分被換算成占最高分的多大比例。每個(gè)學(xué)校的最終得分取與實(shí)際得分最接近的整數(shù)，并按降序排列。

按時(shí)下的需求來說，商科與工程學(xué)項(xiàng)目的排名則有些過時(shí)。對這些學(xué)校的排名在一個(gè)關(guān)鍵性的方面與上述排名方法不同--它們僅僅是根據(jù)從項(xiàng)目主管和高級教授那里采集來的可信性數(shù)據(jù)評定的。而且，參加評估的只是那些通過了認(rèn)證的項(xiàng)目。有338所學(xué)校提供商科的本科項(xiàng)目。工程學(xué)項(xiàng)目被分為最高學(xué)位為博士的學(xué)校和最高學(xué)位為學(xué)士或碩士的學(xué)校這樣兩組，每組單獨(dú)排名。前一組里有181所學(xué)校，后一組中有137所。通過對各學(xué)科專業(yè)最好的項(xiàng)目的調(diào)查，出現(xiàn)了五個(gè)提及率最高的項(xiàng)目。

對于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新評價(jià)商學(xué)院、教育學(xué)院、工程學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的課程。這五類研究生院排名基于兩種數(shù)據(jù)，一種是專家關(guān)于課程質(zhì)量的意見，另一種則是描述學(xué)校師資、科研和學(xué)生入學(xué)與離校表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。這兩種數(shù)據(jù)是U.S. News基于2000年秋季對1000多項(xiàng)課程和12000多家學(xué)術(shù)研究和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查得出的。

今年上述五類學(xué)院在排定座次時(shí)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不完全相同，有共性也有差異。普遍考慮的因素有學(xué)校聲譽(yù)、學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)、總排名和專業(yè)排名。另外，商學(xué)院、法學(xué)院的排名還依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率及起薪狀況；法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程、教育學(xué)院還依據(jù)教師學(xué)生人數(shù)比；醫(yī)學(xué)、工程、教育學(xué)院還依據(jù)其科研活動。往年的教育學(xué)院排名并無研究類版本，此次推出的研究類教育學(xué)院的排名體現(xiàn)了U.S. News對教育的更多關(guān)注和在教育學(xué)院排名方法論上的改進(jìn)。
那么今年推出了新的排名，前幾年的排名還有效嗎？關(guān)于這個(gè)問題，U.S. News是這樣回答的。

"前些年的排名包含了有效的因素，卻不應(yīng)拿來與今年的數(shù)據(jù)分析相比較。對于商、法、醫(yī)、工程、教育五類學(xué)院，我們一如既往地改善數(shù)據(jù)處理程序以排除錯(cuò)誤；我們每年都要回顧以往的統(tǒng)計(jì)調(diào)查以修正我們的問卷，從而使結(jié)果更趨近于學(xué)校的真實(shí)情況。

應(yīng)該提及的是，基于同等學(xué)術(shù)聲譽(yù)的排名每年的變化是很微小的，因此3-4年前的這類排名仍然有效。而且，同等學(xué)術(shù)聲譽(yù)的調(diào)查對于選校自然是一種不可多得的參考資料。"

派特森學(xué)院與美國派特森學(xué)院與美國紐約理工學(xué)院和美國上愛荷華大學(xué)合作,成立了上述兩所大學(xué)加拿大分校.

提供學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位課程.原校錄取通知書,原校畢業(yè)文憑,原校成績單,原校教材和美國原校師資.學(xué)位證書或中國,美國及加拿大*認(rèn)可。

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泰晤示報(bào)：
最早的英國大學(xué)排名是由《*》?The Times在1992年發(fā)布的。隨后多家報(bào)紙也分別發(fā)布了自己的英國大學(xué)排名。到目前為止，有下列報(bào)紙發(fā)布過各類英國大學(xué)排名：

《*》?The Times

《金融時(shí)報(bào)》?The Finacial Times

《每日電訊報(bào)》?The Daily Telegraph

《衛(wèi)報(bào)》?Guardian

其中，《*》的英國大學(xué)排名由于其悠久的歷史和完備的數(shù)據(jù)被大多數(shù)中國留學(xué)生所接受。從1992年到2002年，英國大學(xué)排名不斷更新、完善，各類指標(biāo)層出不窮，90所以上的大學(xué)分別被列入各類排名。在這里需要知道的是，有些大學(xué)如Open University?Buckingham University一類遠(yuǎn)程高等教育大學(xué)，以及私立大學(xué)是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln這類以碩士生為主的大學(xué)。

排名也有很多種，最普遍的就是綜合排名和專業(yè)排名，也很容易區(qū)別他們的不同：綜合排名就是看某個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力，從學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生比例、研究水平、到各類硬件設(shè)施無所不及。專業(yè)排名則是某學(xué)校該專業(yè)在英國各個(gè)大學(xué)之間的實(shí)力評估。要注意的是，MBA專業(yè)由于它的特殊性，往往不被列入專業(yè)排名而被各大報(bào)紙單獨(dú)進(jìn)行研究，所使用的評估標(biāo)準(zhǔn)也和普通的專業(yè)排名不同。

排名的數(shù)據(jù)從哪里來

一般情況下，各大報(bào)紙不做直接的數(shù)據(jù)研究，而是由英國官方高等教育機(jī)構(gòu)提供原始數(shù)據(jù)，報(bào)紙?jiān)俳?jīng)過自己的分析和加工，綜合一系列數(shù)據(jù)指標(biāo)而得出排名。有些報(bào)紙則建立了自己特殊的評估標(biāo)準(zhǔn)，例如《衛(wèi)報(bào)》。研究數(shù)據(jù)的獲得主要通過下列機(jī)構(gòu)：

英國高等教育統(tǒng)計(jì)評估機(jī)構(gòu)

Higher Education Statistics Agency?HESA www.hesa.ac.uk

Higher Education Funding Council?

Quality Assurance Ageny?QAA www.qaa.ac.uk

The Office for Standards in Education?Ofsted

Research Asses*ent Exercise?RAE www.rae.ac.uk

**注釋?Higher Education Funding Council分別為下列三家獨(dú)立的機(jī)構(gòu)?

Higher Education Funding Council for England?HEFCE www.hefce.ac.uk

Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw

Scottish Higher Eucation Funding Council?HEFCS www.shefc.ac.uk

由于蘇格蘭不同的本科教育體制，很多數(shù)據(jù)是單獨(dú)從蘇格蘭的相關(guān)機(jī)構(gòu)獲得。個(gè)別情況下，以上的高等教育機(jī)構(gòu)不能提供某些數(shù)據(jù)，報(bào)紙則直接深入各個(gè)大學(xué)做直接的調(diào)查從而獲取第一手資料。

需要說明的是，雖然各類原始數(shù)據(jù)是由英國的官方機(jī)構(gòu)搜集整理的，但是英國沒有任何官方的大學(xué)排名，也就是說：英國大學(xué)排名沒有絕對權(quán)威可言，只有相對的可參考性，同時(shí)不排除有數(shù)據(jù)的誤差和人為因素的影響。

如何讀懂排名

大部分人看排名只看名次，而不看后面的具體數(shù)據(jù)。導(dǎo)致很多朋友選校因?yàn)槊味Щ?，有些人則干脆一味挑排名高的，不論是綜合排名還是專業(yè)排名。這個(gè)時(shí)候，單單看名次那幾個(gè)數(shù)字是不夠的，我們就要深入看看排名中后面所羅列的具體數(shù)據(jù)。由于篇幅的限制，在這里我將詳細(xì)給大家介紹《*》和《衛(wèi)報(bào)》的專業(yè)排名解析。其他報(bào)紙的排名和《*》的相近，也比較容易懂，舉一反三即可。

首先我們來看看2002年的Times專業(yè)排名中給出的幾組參考標(biāo)準(zhǔn)?

TQA

RAE

A-Levels

Score

TQA是Teaching Quality Asses*ent的縮寫，即教育質(zhì)量評估。滿分為24分，分?jǐn)?shù)越高教學(xué)質(zhì)量越好。蘇格蘭地區(qū)的評分標(biāo)準(zhǔn)是：Excellent?E?Highly satisfactory?HS?Satisfactory?S，Unsatisfactory?U?英格蘭學(xué)校的某些專業(yè)也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的縮寫，是各個(gè)院校的研究水平。滿分為5?，5依此遞減至1分。A-Levels是該大學(xué)A-LEVEL入學(xué)者的平均分，分?jǐn)?shù)越高證明這個(gè)學(xué)校的本科入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)越高(30分滿分)。Score就是以上分?jǐn)?shù)的綜合分，是評估專業(yè)排名的依據(jù)。

由此可見，專業(yè)排名也不是每項(xiàng)指標(biāo)我們都要看的，對本科申請者來講，比較TQA和A-LEVELS的分?jǐn)?shù)比較合適，因?yàn)樗麄兌际侵饕槍Ρ究频慕虒W(xué)質(zhì)量和入學(xué)要求而言。對于碩士申請者，看RAE的數(shù)據(jù)則最合適不過，研究水平最能代表一個(gè)學(xué)校碩士專業(yè)的實(shí)力了。那么我們以Times 2002年Economics專業(yè)排名為例：

在Warwick和Essex這兩所大學(xué)比較的時(shí)候，大家都能發(fā)現(xiàn)，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分?jǐn)?shù)要高出9分。換言之，Warwick的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科入學(xué)要求比Essex的嚴(yán)很多。但是，這個(gè)排名對于碩士申請者來說是廢紙。原因很簡單，A-Levels和他們沒有聯(lián)系，沒有必要注意這個(gè)指標(biāo)。在這樣的情況下，對待這種專業(yè)排名基本上就不必較真去為了名次的差別而討個(gè)說法了。

接著我們來看看2002年的Guardian的專業(yè)排名給出的參考標(biāo)準(zhǔn)?

Guardian teaching score

Teaching asses*ent score

Spend per student score

Student?staff ratio score and number of students

Job prospect score

Reputation score

value added score

Guardian teaching score就是排名的總分，是排名的依據(jù)，這里就不多說了。TAS和Times排名的TQA一樣，都是24分滿分，分?jǐn)?shù)越高教育質(zhì)量則越好。Spend per student score就是學(xué)校部門資金的投入，大家都懂，也不多解釋了。Student?staff ratio score and number of students是師生比例，滿分6分。Job prospect score是學(xué)生的就業(yè)率，這個(gè)指標(biāo)的高低對于我們海外學(xué)生不生效，因?yàn)閿?shù)據(jù)都是來自英國本地學(xué)生的，不過看這個(gè)數(shù)據(jù)，能通過另一個(gè)角度判斷該學(xué)校的專業(yè)情況。

Reputation score即口碑。在這里不是用人企業(yè)對學(xué)校的口碑，而是指A-levels的錄取人數(shù)，A-levels的申請者越多，證明這個(gè)學(xué)?？诒胶?。自從這個(gè)指標(biāo)推出以來一直存在著很大爭議，有很多英國教育界學(xué)者認(rèn)為口碑一詞不適合用在本科錄取人數(shù)上，想進(jìn)一步了解爭論動態(tài)的朋友可以到Guardian的主頁上找到相關(guān)內(nèi)容。

value added score很有參考價(jià)值，這即是Guardian排名中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是這個(gè)排名中另外一個(gè)有爭議的地方。這個(gè)指標(biāo)反映的是學(xué)校該專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前和畢業(yè)之后個(gè)人能力的提高情況。分?jǐn)?shù)越高，說明這個(gè)學(xué)校的學(xué)生在校期間的能力提高幅度越大。滿分10分。這個(gè)指標(biāo)無疑很有創(chuàng)新意義，而且從另外一個(gè)角度揭示了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)狀況。但是由于數(shù)據(jù)的計(jì)算方法比較新穎，很多人對這里的分?jǐn)?shù)表示懷疑。

和Times的排名比較?Guardian的評比角度比較特別，使用的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，從而導(dǎo)致二者的排名有很大差別，但是仍然有很多重要的信息提供給我們，值得一看。

專業(yè)排名重要，還是綜合排名重要

很多人曾經(jīng)問我，某某學(xué)校綜合排名很低，專業(yè)排名卻很高；另一所學(xué)校恰好相反，綜合排名高，而專業(yè)排名低，自己不知道如何取舍。這樣的情況不少見，選校不是小事，關(guān)系到自己的前程，選錯(cuò)了可沒有后悔藥吃。在這里需要說明的是，我們要分開來看你所選擇的學(xué)校在排名中的具體意義。我個(gè)人認(rèn)為，專業(yè)排名相對綜合排名對我們更重要一些。由于我們國家的用人單位有點(diǎn)和美國相似，很重視學(xué)校的綜合名氣、口碑。多年來的習(xí)慣讓我們誤以為英國也是這樣的國家，其實(shí)不然。在英國，大部分人尤其是用人企業(yè)不是很在乎你學(xué)校的名氣、排名。他們重視的是你個(gè)人的成績和經(jīng)驗(yàn)，就算你是從排名倒數(shù)第一的學(xué)校出來的，只要你的成績好，自己又努力，就有和其他學(xué)校畢業(yè)的人平等的就業(yè)機(jī)會。

說到這里，很多人會問：我將來學(xué)成回國，又不是在英國找工作，國內(nèi)的企業(yè)依然重視學(xué)校的名氣、口碑，怎么辦？這樣的問題讓我想起了以前在國內(nèi)一個(gè)人才交流會上發(fā)生的一幕，一個(gè)從英國University of Sheffield畢業(yè)的電子工程本科生參加某公司招聘，用人單位認(rèn)為該校沒有名氣，學(xué)生的能力值得懷疑，而把這個(gè)朋友拒之門外。但實(shí)際的情況是：

University of Sheffield 2002年Times綜合排名是18

University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名則和帝國理工學(xué)院并列第三。

那個(gè)用人單位可能萬萬沒想到這個(gè)學(xué)校的電子工程在英國有如此高的地位。不過這都是過去的事情了，我要回答的就是，隨著留英人數(shù)的日益增多，國內(nèi)對英國教育體系和各個(gè)大學(xué)的了解也越來越完善，相信明智的用人單位會對自己所在行業(yè)的英國大學(xué)情況會有清楚的了解，最起碼不會只知道劍橋牛津了。

另外，某專業(yè)排名高而綜合排名低的學(xué)校往往在該專業(yè)投入大量的資金來保持該專業(yè)的領(lǐng)先地位，這樣就給讀此專業(yè)的學(xué)生帶來了莫大的實(shí)惠。這樣的好處是不言而喻的，大家都明白，我就不過多費(fèi)口舌了。當(dāng)然，如果有綜合排名又好，專業(yè)排名又好的學(xué)校是最好不過的事情了。不過有時(shí)候有這樣的困惑：兩所學(xué)校一個(gè)是專業(yè)強(qiáng)校，綜合還可以；另一個(gè)是綜合強(qiáng)校，專業(yè)也不錯(cuò)！就是說兩所學(xué)校的情況相近。這樣的話，就不要在排名上糾纏了，多多考慮一下經(jīng)濟(jì)因素?比如學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，環(huán)境因素和自己的個(gè)人愛好，多多衡量是不難有結(jié)果的。

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大陸地區(qū)計(jì)算原則和計(jì)算方法 和香港地區(qū)（見鏈接）
大陸地區(qū)計(jì)算原則和計(jì)算方法

一、計(jì)算原則。為了使指標(biāo)體系中各項(xiàng)得分能夠相加，以便計(jì)算每所學(xué)?？偟梅?，我們采用根據(jù)分項(xiàng)排名，計(jì)算相對分的原則。

每項(xiàng)評分中得分最高的學(xué)校，該項(xiàng)最終得分為100分，其它學(xué)校在該項(xiàng)的最終得分為其得分除以最高分的相對百分?jǐn)?shù)。每項(xiàng)得分均按照此原則，逐一計(jì)算。

二、計(jì)算方法。

（一）、新生質(zhì)量排名說明。

新生質(zhì)量采用2001年各大學(xué)錄取新生的高考成績進(jìn)行計(jì)算。

由于各省高考計(jì)分方法不一，有些省采用標(biāo)準(zhǔn)分，有些省采用原始分，因此在排名時(shí)，我們首先在每一個(gè)省對各大學(xué)排名，因?yàn)槊總€(gè)省考生的評分標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的。

我們將考生分為三個(gè)類，文史類和理工類和其他類。文史類包括的專業(yè)為：哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和外語類;理工類包括的專業(yè)為：理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué);其他類。

（1）各省分科排名
每省單科（文、理）考生平均分最高分的大學(xué)得分為100分，排在第一名。其它大學(xué)的得分為其平均分與第一名大學(xué)考生平均分的相對分。公式如下：

（各大學(xué)學(xué)生單科平均分/第一名大學(xué)考生單科平均分）X100

（2）各省綜合排名 以各大學(xué)單科得分與其錄取人數(shù)的加權(quán)平均得分為依據(jù)，最高者為100分，其他大學(xué)的得分為其得分除以最高分后得到的相對分。公式如下：

（3）全國分科排名 以各大學(xué)在各省的單科得分與錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（4）全國綜合排名 以全國單科得分與全國錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（二）、關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)排行的說明

總的原則是分文、理科分別排行算分，然后根據(jù)各學(xué)校文、理科人員在總?cè)藛T中的比例進(jìn)行加權(quán)調(diào)整合并文理得分。其中在計(jì)算各高校文、理科得分時(shí)，除考慮人均經(jīng)費(fèi)外，也考慮了總經(jīng)費(fèi)。這樣做是基于以下考慮：

1、 人均文科和理科科研經(jīng)費(fèi)最高的高校都得100分，這樣就使文理科人均經(jīng)費(fèi)相當(dāng)；

2、 文、理科總經(jīng)費(fèi)最高的高校得分都為100分，這樣不僅可以進(jìn)一步平衡文理科科研經(jīng)費(fèi)，還可以避免部分規(guī)模很小、但人均經(jīng)費(fèi)很高的學(xué)校得分太高，因?yàn)榭偨?jīng)費(fèi)可以反映學(xué)校的科研實(shí)力，同時(shí)也可以反映學(xué)校在多學(xué)科研究、群體合作方面可能具有的優(yōu)勢；

3、 在計(jì)算文、理科科研得分時(shí)，人均得分和總量得分的權(quán)重都為50%，這種權(quán)重分配是從專家對分科排行時(shí)對人均圖書和總圖書量給予的權(quán)重中得到的啟發(fā)。

4、 考慮到不同學(xué)校文理科科研活動人員的構(gòu)成比例不同，在計(jì)算各高校研究經(jīng)費(fèi)總的得分時(shí)，用文、理科人員的比例進(jìn)行調(diào)整。這樣可以更客觀地反映各高?？蒲械目傮w水平。

為了便于說明以上思路，以下是詳細(xì)的計(jì)算步驟：

1、 打開文科經(jīng)費(fèi)表，計(jì)算各高校人均文科科研經(jīng)費(fèi)；

2、 對各高校人均文科科研經(jīng)費(fèi)按由高到低排序；

3、 將人均文科經(jīng)費(fèi)排序中的第一名（最高）算為100分，計(jì)算其他學(xué)校人均經(jīng)費(fèi)占第一名人均經(jīng)費(fèi)的比例，得到其他高校文科科研人均的得分；

4、 對各高校文科總經(jīng)費(fèi)按由高到低進(jìn)行排序；

5、 將總經(jīng)費(fèi)排序中的第一名算為100分，計(jì)算其他學(xué)校文科總經(jīng)費(fèi)的得分；

6、 將各高校第"3"項(xiàng)（人均得分）乘以50%；加上第"5"項(xiàng)（總量得分）乘以50%，二者之和為各高校文科科研的得分（如果最高分不為100，則需要對其進(jìn)行排序和標(biāo)準(zhǔn)化，使最高者得分為100，余者類推）。

7、 用同樣的方法計(jì)算出各高校理科科研的得分；

8、 計(jì)算各高校文科科研人員和理科科研人員總數(shù)；

9、 計(jì)算各高校文、理科科研人員在研究人員總數(shù)中的比例；

10、 用每個(gè)學(xué)校文科科研得分乘以文科人員比例，再加上理科科研得分乘以理科人員比例，得出各高校研究經(jīng)費(fèi)方面的總得分。

11、 高?？偟梅峙判?，最高者為100分，其余為最高學(xué)校的百分比。

（三），關(guān)于"物資資源"項(xiàng)下圖書一項(xiàng)的計(jì)算

圖書一項(xiàng)也同時(shí)采用生均圖書和總圖書數(shù)兩項(xiàng)，且各占50%，然后平均。這樣做的理由是總圖書數(shù)多可以為學(xué)生提供更多、更廣的利用圖書的機(jī)會，這對學(xué)生是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生不只是看某一方面的書。

（四）、關(guān)于"學(xué)術(shù)成果"得分的計(jì)算

今年各校"學(xué)術(shù)成果"得分，擯棄了往年簡單相加，然后排序計(jì)算相對分的做法，改為按照科技和人文社科兩類分別計(jì)算,并采用人均指標(biāo)。具體方法如下：

第一步，將學(xué)術(shù)成果項(xiàng)下的二級指標(biāo)分為"科技"和"人文社科類"，SCI、EI、ISTP、CSTP歸為科技類；SSCI、A &HCI、中國社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫歸為人文社科類。

第二步，分別計(jì)算各校的兩類成果得分：
科技成果得分 = SCI * SCI權(quán)重+EI * EI 權(quán)重+ISTP * ISTP權(quán)重+CSTP * CSTP權(quán)重
人文社科成果得分 = SSCI * SSCI權(quán)重+A &HCI * A&HCI權(quán)重+中國社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫收錄論文數(shù) * 中國社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫權(quán)重

第三步，分別計(jì)算各校兩類成果的人均得分：
人均科技成果得分 = 科技成果得分/本校科技人數(shù)
人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人數(shù)

第四步，將上述第三步的結(jié)果分開排序，分別得出各校科技成果、人文社科成果的相對分。

第五步，將第四步結(jié)果按照兩類人數(shù)占總研究人數(shù)的比例加權(quán)求和，得出各校"學(xué)術(shù)成果"總得分：
學(xué)術(shù)成果總得分 = （科技成果得分 * 本?？萍既藛T/本校研究人員總數(shù)+人文社科成果得分*本校人文社科研究人員）/本校研究人員總數(shù)

第六步，將第五步的結(jié)果排序，計(jì)算各校的相對分，即是各校學(xué)術(shù)成果的最終得分。
采用這個(gè)方法計(jì)算，解決了科技與人文社科成果無法比較的難題，能更客觀地反映不同類型的學(xué)校的學(xué)術(shù)成果在綜合序列中的位置。

（五）學(xué)生人數(shù)按照折合全日制本?？迫藬?shù)計(jì)算。有醫(yī)學(xué)院的大學(xué)，在計(jì)算教師人數(shù)時(shí)不包括附屬醫(yī)院的非教學(xué)人員。

（六）關(guān)于"師/生比"的計(jì)算。考慮到一些學(xué)校因?yàn)樯床蛔?，?生比特別高，在計(jì)算該項(xiàng)得分時(shí)，給師/生比設(shè)定最高值為11。即如果師/生比超過11，按照11計(jì)算。

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香港地區(qū)：
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成都的高校是否衰落得挺厲害?

很多人在答案中提到了并不是所有的成都高校都在衰落，同屬成都高校的川大和電子科大風(fēng)頭正勁，這我是認(rèn)可的。不過人家兩家都是985，部委和省里支持的力度肯定是最大的，這沒的比。
建設(shè)綜合性大學(xué)在全世界都是主流。作為西部地區(qū)最大最強(qiáng)的綜合性大學(xué)，四川大學(xué)在四川省內(nèi)的受重視程度一定是最高的，兼并華西醫(yī)科大學(xué)后著力打造醫(yī)學(xué)院，實(shí)力大增，穩(wěn)坐西部頭名。衰落肯定是談不上的，光西部的生源就足夠撐起川大。
電子科大可以稍微多說兩句。雷軍說過站在風(fēng)口上,豬都會飛。而電子科大正是踏中了時(shí)代發(fā)展的浪潮。近20年是國內(nèi)通信，互聯(lián)網(wǎng)，半導(dǎo)體跨越式大發(fā)展的20年，相信這些行業(yè)今后20年內(nèi)也是國家發(fā)展的支柱。電子科大在這幾個(gè)行業(yè)的深耕在近幾年獲得了收獲。而且成電這幾年不滿足于局限在電子產(chǎn)業(yè)方向，也在加強(qiáng)其他工科甚至是醫(yī)科，綜合性也在變的越來越強(qiáng)。
西南財(cái)經(jīng)某種意義上來說算是衰落（我08年上學(xué)那會收分在成都是第一的）。當(dāng)前，綜合性院校都加強(qiáng)了金融相關(guān)學(xué)科建設(shè)。而且前些年金融相關(guān)專業(yè)的火爆導(dǎo)致這行業(yè)也是內(nèi)卷的厲害。在全球經(jīng)濟(jì)相對萎靡的大環(huán)境下，財(cái)經(jīng)專業(yè)算是退燒了，專精財(cái)經(jīng)的院校相應(yīng)也受到了很大影響。
說回我交：
當(dāng)年沒評上985現(xiàn)在來看對學(xué)校是有一定影響的（別說985的名頭不重要）。要說評985這事都可以開個(gè)話題了，不多說的。根源在鐵道部，這985是教育部和科技部前身搞的，那會交大歸鐵道部管，因?yàn)槭莿e的部搞的，鐵道部和學(xué)校對這個(gè)不重視。從四川省這層看我覺得可能一是考慮到我交算是外省遷過來的，二是判斷電子科大的優(yōu)勢專業(yè)以后的發(fā)展更有潛力?，F(xiàn)在回頭看，不得不說上頭搞評選的人還是有一定遠(yuǎn)見的。
學(xué)科，就業(yè)，生源可以說是一個(gè)閉環(huán)。
學(xué)科方面：我交近些年的學(xué)科發(fā)展有點(diǎn)像沒頭蒼蠅。先說學(xué)科評估，對比同是工科院校的電子科大4個(gè)A級（別跟川大比，人家16個(gè)A級的），我交只有可憐的2個(gè)A級，交運(yùn)和土木。而且這個(gè)交運(yùn)評上去也是吃下了土雞店不少資源的（馬克思能混到跟機(jī)械電氣一樣的B+我是沒有想到的牛逼的存在）。而且我聽以前的同學(xué)說，交大目前的師資力量很成問題，新鮮血液都還沒有流入，現(xiàn)有的師資力量卻不斷出走。
而且交大有一個(gè)比較大的問題，就是相對科研，并不注重平日的教學(xué)。我上學(xué)那時(shí)候就能感覺到，對比電子科大（人家還有晚自習(xí)呢），交大對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況并沒有那么上心。交大學(xué)風(fēng)跟川大和科大比確實(shí)差了不少。雖然我是學(xué)渣一枚，但是也不能完全不提老師和學(xué)校在這方面要承擔(dān)的義務(wù)。當(dāng)然，個(gè)別老師還是挺認(rèn)真負(fù)責(zé)的。

就業(yè)方面：雖說我交的就業(yè)率一直是杠杠的，但是就業(yè)質(zhì)量一直不是很受重視。交大秉承的理念還是先就業(yè)再擇業(yè)。土雞店作為交大最優(yōu)勢的學(xué)科，在就業(yè)市場上的回報(bào)卻并不算太高。還記得我們機(jī)械大類12年畢業(yè)那會，大多都是被工程局和鐵路局之類的吸收了。就說我同學(xué)從就業(yè)的角度來看，很多人都在畢業(yè)一年就辭職跳槽甚至轉(zhuǎn)行了。西南交大優(yōu)勢在傳統(tǒng)工科，傳統(tǒng)工科這幾年在就業(yè)市場的表現(xiàn)想必大家也看到了。從投入產(chǎn)出比的角度看，報(bào)考的性價(jià)比確實(shí)不高。
生源發(fā)面：學(xué)科發(fā)展和就業(yè)質(zhì)量會很大程度上影響生源的質(zhì)量。別的省不知道，交大在天津收人的名次下降了不少。所以現(xiàn)在生源也漸漸是個(gè)問題了。
再說點(diǎn)題外話，也是我的一些個(gè)人感受：
交大的發(fā)展很有時(shí)代特色，從我交的名字就可以看出來。我交一直念叨著自己的歷史，以前多么多么牛，為國家做了多大多大的貢獻(xiàn)。除了讓交大校友獲得身份認(rèn)同的同時(shí)是不是也傳達(dá)出一些對未來發(fā)展的不自信？All in 鐵路在我個(gè)人看來并不是一個(gè)特別明智的策略，雖然這是我交的優(yōu)勢所在。隨著國內(nèi)高鐵的逐漸完善，而國外由于國際形勢的復(fù)雜性，對于高鐵或者說大鐵路領(lǐng)域的需求前景并不是很明確。其中的風(fēng)險(xiǎn)需要我交用其他學(xué)科的發(fā)展來化解。
俗話說不破不立，希望我交在深耕細(xì)作鐵路領(lǐng)域的同時(shí)能拿出一部分精力來放眼去看更大的格局，去探索還有什么領(lǐng)域可以引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)然如何去成就更大的格局？自然是要靠廣大交大學(xué)子。
竢實(shí)揚(yáng)華，校訓(xùn)的核心我們不能丟（培養(yǎng)人才）。不光是高精尖的科研人才才是人才，廣大交大學(xué)子們也是交大的寶貴財(cái)富（包括本學(xué)渣）。如何引導(dǎo)學(xué)子們探索自己，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代中國發(fā)展的畢業(yè)生也應(yīng)該提起重視。這既要我交大校友們自身的努力，也需要學(xué)校給予成長的環(huán)境和合適的引導(dǎo)。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是根基，這需要學(xué)校去抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。與產(chǎn)業(yè)屆結(jié)合更緊密的實(shí)踐合作是手段，如何能讓學(xué)生更好的了解社會的需求，知道自己到底適合做什么，比給予他們一個(gè)唾手可得的就業(yè)機(jī)會更為珍貴。
總之，希望我交重整旗鼓，再創(chuàng)輝煌吧。

院校醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入指什么

院校醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入指學(xué)校投入各教學(xué)單位（部、處）管理使用的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)和教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。根據(jù)查詢相關(guān)*息顯示，教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)主要包括：教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)、教改經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、學(xué)科競賽經(jīng)費(fèi)、學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)、招生就業(yè)經(jīng)費(fèi)、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)水電費(fèi)及其他教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要包括：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)、教學(xué)科研儀器設(shè)備購置費(fèi)、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)費(fèi)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施維修維護(hù)費(fèi)、圖書資源建設(shè)費(fèi)等。

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