教育部：3至5年實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)校長教師交流制度化

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　　為進(jìn)一步落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄，提高薄弱學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平，教育部將出臺校長教師交流輪崗意見，指導(dǎo)地方推動(dòng)校長、教師有序流動(dòng)，力爭用３至５年時(shí)間實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)校長教師交流的制度化、常態(tài)化。

　　據(jù)教育部網(wǎng)站介紹，２０１１年和２０１２年，教育部分別與全國３１個(gè)?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)簽署了義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄。３年來，各地出臺不同政策，縮小義務(wù)教育水平的差距。２０１３年，全國有２９３個(gè)縣（市、區(qū)）通過了國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定。截至６月１９日，２０１４年又有１０４個(gè)縣（市、區(qū)）通過評估認(rèn)定。

　　據(jù)了解，由于我國一些地方教育基礎(chǔ)相對薄弱，與全國平均水平相比仍有一定差距，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展任務(wù)艱巨。針對這些情況，教育部將出臺校長教師交流輪崗意見，同時(shí)，通過推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理、免試就近入學(xué)、九年一貫制學(xué)校建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟、城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)等措施，提高薄弱學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平。

　　此外，教育部表示，目前還有８個(gè)省份沒有一個(gè)縣（市、區(qū)）通過國家評估認(rèn)定。針對工作推進(jìn)不力、進(jìn)展緩慢的地方，要進(jìn)行督促和問責(zé)。教育部將完善義務(wù)教育均衡發(fā)展動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制，定期對各地義務(wù)教育發(fā)展差距進(jìn)行監(jiān)測，以適當(dāng)方式公布監(jiān)測結(jié)果。

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