教育部職教司司長給學生記者上了一節(jié)特殊的課

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教育部司長給學生記者上特殊一課

　　教育部副部長魯昕、職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱與學生記者交流。本報記者 鄭萍萍攝

　　“咱們是不是不一定都站著，大家放松一下。”葛道凱說。50個紅色的身影依言圍坐在這位教育部職業(yè)教育與成人教育司司長的身邊。

　　6月26日傍晚，在天津“全國職教系統(tǒng)培育和踐行社會主義核心價值觀座談會”會場外，在教育部副部長魯昕“采訪”全國職業(yè)院校學生記者團的學生記者（見本報６月２８日“教育部副部長‘采訪’學生記者”一文）之后，葛道凱司長用一堂課的時間與這些學生記者進行了交流。

　　葛道凱對學生記者并不陌生。這是在教育部職業(yè)教育與成人教育司指導下，中國青年報社和天津市教委第四次從全國職業(yè)院校中選拔出50名學生記者，以學生的視角報道技能大賽。

　　葛道凱首先表揚了學生記者：“你們代表參賽選手發(fā)出聲音，和同學最貼近。”

　　“今年大賽和前幾屆有一個很大不同，就是國務院剛剛召開全國職業(yè)教育工作會議，這是新世紀以來國務院開的第三次全國職業(yè)教育工作會議。”葛道凱向學生記者們娓娓道來。“剛才魯部長講，**作了417個字的長篇批示。開會的第一天，*總理剛剛從希臘回來，在人民大會堂接見了全體的與會代表，將近700人。第一個半天開的是電視*會，直接開到了縣一級。”

　　“國家領導人為什么這么重視職業(yè)教育呢？因為中國經濟社會到了一個新的階段。”葛道凱從經濟、社會兩方面和教育改革的角度進行了解釋。

　　“對經濟來說，我們持續(xù)30年的高速增長，現(xiàn)在我國經濟下行壓力很大。經濟下行意味著什么？意味著很多人要失業(yè)，意味著很多工廠要倒閉。”

　　“下行是什么原因造成的？下行是因為中國經濟到了轉型升級的時候。”

　　“什么叫轉型升級？原來我們是勞動密集型的產業(yè)，勞動力成本一上升，產品沒有競爭力了，怎么辦？要么你就降低大家的工資，要么就提高勞動生產率。”

　　“那么提高勞動生產率，要靠什么？要靠技術，靠什么把技術用到產品上？靠人。所以說，我們經濟要轉型升級，就需要每一個勞動者要提高勞動生產率，每一個勞動者的勞動生產率從哪來，從教育來，主要從職業(yè)教育來。”

　　葛道凱自問自答，深入淺出的講解，使在場的學生記者聽得入了神。

　　“目前，我國人口的增幅快速下降。2008年我國18歲人口有2621萬人，去年這個數(shù)字只有1596多萬人。而去年初一只招了1493萬人，也就意味著18歲人口3年以后就只有1400多萬人。”這些數(shù)字葛道凱隨手拈來。

　　“經濟要發(fā)展，如果勞動生產率不提高，就需要更多的勞動者，必然的結果是勞動力成本上升。”葛道凱打了個比方。“如果企業(yè)給員工5000塊錢的工資，員工至少要給企業(yè)創(chuàng)造6000塊的價值，如果只創(chuàng)造了4000塊的價值，那大部分企業(yè)是不會干這種傻事的。”在場的學生記者聞言紛紛笑了起來。

　　“越是人少，從發(fā)達國家的歷程來看，越會出現(xiàn)兩極分化。哪兩極分化？一方面，企業(yè)非常需要人卻招不到人，另一方面大批的勞動者會失業(yè)，因為勞動者不足以創(chuàng)造出超過工資收入的價值。大量的失業(yè)意味著社會的不穩(wěn)定，意味著所有人都不可能有好日子。”

　　“大家知道教育是民生，關系到千家萬戶。教育改革，涉及的面很廣。教育改革各個領域不可能齊步走，誰走得更快些呢？職業(yè)教育。這是因為職業(yè)教育和經濟、社會、市場聯(lián)系得最緊密。一方面國家需要它走得更快，另外，它自身也有這樣的基礎和條件。”

　　“今天的職業(yè)教育，比10年前的職業(yè)教育已經不可同日而語。高職是本科的壓縮餅干，講技能不如中職，講理論不如本科，這是10年前對我們高職的評價。今天沒有人敢這么說你們了吧。”

　　談到全國職業(yè)院校技能大賽，他向同學們說：“技能大賽是職業(yè)教育的一個窗口，第一要展示我們職業(yè)教育的精神風貌，第二展示我們動手的才華，第三是要展示中國未來的發(fā)展?jié)摿Α?rdquo;

　　“下課”時，葛道凱祝同學們學有所成，對家庭、社會、學校都作出更大的貢獻。（實習生 劉言 記者 梁國勝） 

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