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如何教職高的學(xué)生

來源:好上學(xué) ??時(shí)間:2024-09-14

最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問如何教職高的學(xué)生相關(guān)的問題,今天,好上學(xué)小編整理了以下內(nèi)容,希望可以對大家有所幫助。

本文目錄一覽:

  • 1、中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法與內(nèi)容
  • 2、如何教職高的學(xué)生
  • 3、如何提高中職計(jì)算機(jī)教師自身專業(yè)技能

如何教職高的學(xué)生

中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法與內(nèi)容

中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法與內(nèi)容

論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)?!÷殬I(yè) 現(xiàn)狀 任務(wù) 方法

論文摘要: 中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作目前處于一種朦朧狀態(tài),學(xué)生對就業(yè)形勢認(rèn)識不清,給自己客觀定位不準(zhǔn),不能夠順利就業(yè)。加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作,逐步建立完善的中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系,使學(xué)校成為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合體,促進(jìn)學(xué)生充分、順利的就業(yè)。

一、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

隨著體制改革的深入,教育逐步走入化,中職學(xué)校的辦學(xué)方向也發(fā)生根本的變化。辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大,畢業(yè)生就業(yè)全部面向市場,雙向選擇。學(xué)生生源質(zhì)量素質(zhì)也發(fā)生了根本性變化,初中畢業(yè)成績優(yōu)秀者紛紛進(jìn)入普高準(zhǔn)備升入大學(xué),而且普高幾乎不設(shè)門檻,成績較差或家庭條件困難者才會選擇中職學(xué)校。學(xué)生只要初中畢業(yè)證,便可以免試入學(xué)。

學(xué)校與就業(yè)指導(dǎo),學(xué)校專業(yè)走向與發(fā)展等核心問題是我們面對的新課題,它關(guān)系著學(xué)生是否順利完成就業(yè),應(yīng)該引起關(guān)注和重視。中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀突出表現(xiàn)在:

①職業(yè)指導(dǎo)僅局限于畢業(yè)前夕。學(xué)校一般僅在畢業(yè)班級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,把職業(yè)教育貫穿全學(xué)于整個(gè)階段的少;

②應(yīng)試指導(dǎo)普遍存在。在過去應(yīng)試教育中,學(xué)生和老師把教和學(xué)的重點(diǎn)只放在考試和獲取高分以追求高的升學(xué)率上。在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中也相應(yīng)的變職業(yè)指導(dǎo)為單一的“應(yīng)試指導(dǎo)“,即“應(yīng)付面試”的指導(dǎo)。

③權(quán)宜之計(jì)顧此失彼。畢業(yè)生的就業(yè)率的高低直接制約著學(xué)校的發(fā)展。己成為衡量學(xué)校專業(yè)設(shè)置,教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生質(zhì)量和學(xué)校公信度的一個(gè)重要指標(biāo)。為此,一些熱門專業(yè)的開設(shè)己成為學(xué)校的首選,而并非從本校的實(shí)際出發(fā),只是迎合家長和企業(yè)的。

④職業(yè)指導(dǎo)人員與職業(yè)指導(dǎo)的要求不相適應(yīng)?,F(xiàn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)僅局限于為就業(yè)服務(wù)性質(zhì)上的內(nèi)容,幫助學(xué)生搜集準(zhǔn)備有關(guān)就業(yè)的資料證件,簡單的面試技巧輔導(dǎo),就業(yè)信息的搜集,如何填寫登記表,寫就業(yè)求職書等內(nèi)容。缺乏職業(yè)、職業(yè)意識、職業(yè)能力、職業(yè)興趣、自我能力等方面的輔導(dǎo)。使學(xué)生不具備有的創(chuàng)業(yè)意識和潛意識職業(yè)生涯設(shè)計(jì)觀念。

二、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)、內(nèi)容及方法

學(xué)校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課的目的就是要通過正確的職業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀念,培養(yǎng)較高的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能,掌握適當(dāng)?shù)那舐毞椒ㄅc技巧,準(zhǔn)確搜集各方面的就業(yè)信息,客觀剖析自我,認(rèn)識自我,增強(qiáng)就業(yè)能力,能充分、順利的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

1.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化資源,廣攬職業(yè)指導(dǎo)人才

職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校的學(xué)生教育工作有著密切的聯(lián)系,是適應(yīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,溝通學(xué)校與,職業(yè)準(zhǔn)備與未來就業(yè)的.橋梁,也是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)部分。在學(xué)校教育中融入職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,一方面可以幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生愛業(yè)、敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德,樹立以集體主義為原則,以為人民服務(wù)為目的崇高,的職業(yè)理想。另一方面幫助學(xué)生了解自己,正確地進(jìn)行自我評價(jià),了解社會需求,從而明確學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。因此,要提高職業(yè)指導(dǎo)的工作質(zhì)量,必須加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.完善職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制,促進(jìn)合理健康運(yùn)行

學(xué)校教育作為一種專門的社會機(jī)構(gòu),有明確的目的,能夠按照社會整體發(fā)展要求,有選擇地傳遞價(jià)值觀念和職業(yè)意識,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)秘一職業(yè)意識和職業(yè)行為的教育,將職業(yè)指導(dǎo)工作納入系統(tǒng)的教學(xué),并根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)工作的具體目標(biāo)和任務(wù),有針對性的開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。要完成這一系列的各項(xiàng)工作,就必須要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)指導(dǎo)工作的高度重視,設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu),投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi),配備必要的設(shè)施,指導(dǎo)實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)工作。

①學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)委員會。學(xué)校專業(yè)設(shè)置委員會應(yīng)邀聘企事業(yè)單位的有關(guān)負(fù)責(zé)人參加。主要任務(wù)是密切注視社會勞動力市場的變化,大量搜集市場信息,緊貼市場需求,在發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢的前提下,及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),擬定教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)規(guī)劃,把握學(xué)校發(fā)展的整體方向。

②成立職業(yè)服務(wù)中心。職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)就是根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念,全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,為學(xué)生根據(jù)需要及其身心特點(diǎn)順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)提供必要的指導(dǎo)和幫助,使其在適應(yīng)社會、融入社會的同時(shí)得到發(fā)展。,職業(yè)指導(dǎo)重在育人,教育應(yīng)是第一位的。要對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)指導(dǎo),學(xué)校應(yīng)成立專門職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心,并配備職業(yè)指導(dǎo)教師。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天起,根據(jù)其所自選的專業(yè),潛意識的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),讓其明確各行業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能等方面的要求,幫助設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。

③成立專業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)小組(第二課堂指導(dǎo)小組)。專業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)小組根據(jù)各專業(yè)課程設(shè)置的要求,按教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)開展職業(yè)技能培訓(xùn),聯(lián)系學(xué)校的基本情況,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方式,并定期督促檢查。通過豐富多彩的第二課堂活動的開展,使學(xué)生在活動中鍛煉自己的能力,培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣愛好,從而提高綜合素質(zhì),促進(jìn)順利就業(yè)。

3.職業(yè)指導(dǎo)教育分三個(gè)階段完成

學(xué)校的指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿學(xué)生從入校到畢業(yè)的全過程之中,主要通過入門教育、綜合教育、就業(yè)教育三個(gè)階段來完成。

①入門教育,學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)階段。主要是針對低年級學(xué)生而言,一年級新生進(jìn)入學(xué)校,要極力引導(dǎo)學(xué)生盡快完成從接受到接受職業(yè)教育的角色轉(zhuǎn)換,通過學(xué)校各個(gè)專業(yè)的目錄簡介、設(shè)置要求、箋展方向,結(jié)合自己特點(diǎn),選擇專門化的方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容,為自己即將開始的職業(yè)生涯做好具體而實(shí)在的準(zhǔn)備。讓學(xué)生明確進(jìn)入學(xué)校的某一專業(yè),就意味著進(jìn)入了為終身不斷接受定向教育奠定基礎(chǔ)的階段,這是人生道路上的重大變化,是一個(gè)里程碑,要幫助學(xué)生了解就業(yè)機(jī)制,了解社會,了解自己,讓他們珍惜校園生活,挖掘潛力,完善自我,設(shè)計(jì)未來,主動適應(yīng)即將從事的職業(yè),適應(yīng)即將開始的職業(yè)生涯。

②綜合教育,即素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)能力的教育,這是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵階段。學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)與素質(zhì)教育,職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合在一起,同步運(yùn)行,職業(yè)指導(dǎo)在各階段的任務(wù)是對學(xué)生提高自身素質(zhì)的綜合職業(yè)能力進(jìn)行指導(dǎo)。在入門教育的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將初步形成的理念,落實(shí)到日常學(xué)習(xí)和生活中,引導(dǎo)學(xué)生主動提高自己的思想素質(zhì)、素質(zhì)、素質(zhì),身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì),主動提高適應(yīng)社會的能力,職業(yè)應(yīng)變的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,創(chuàng)新和實(shí)踐的能力,引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)理想,并以此形成持久穩(wěn)定的奮發(fā)向上的動力。

③就業(yè)教育,學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)完成的階段。在畢業(yè)年級針對學(xué)生即將進(jìn)入社會,拾遺補(bǔ)缺地進(jìn)行以就業(yè)為重點(diǎn)的教育,這是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的主要部分。要引導(dǎo)學(xué)生正確分析就業(yè)形勢,搜集需求信息,掌握技巧,了解創(chuàng)業(yè)的途徑;引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對待即將開始的職業(yè)生活,讓學(xué)生對自己的未來充滿信心,邁好職業(yè)生涯的第一步。

4.職業(yè)指導(dǎo)的方法

科學(xué)有效的方法是職業(yè)指導(dǎo)的靈魂,方法的好壞直接影響到就業(yè)的成效。職業(yè)指導(dǎo)從形式上可以分為個(gè)人指導(dǎo)法和集體指導(dǎo)法。

(一)對個(gè)人的職業(yè)指導(dǎo)方法

(1)面談法

面談是交流思想、溝息的主要形式,方法簡單、直接靈活,且極容易拉近師生間的距離,讓學(xué)生產(chǎn)生親近感,產(chǎn)生情感上的共鳴,容易讓學(xué)生接受老師指導(dǎo)意見。運(yùn)用好面談的技巧是在職業(yè)指導(dǎo)中工作水平如何的一個(gè)標(biāo)志。

①善于啟發(fā)。在面談過程中,在了解學(xué)生的真實(shí)情況和意向后,要以親切的態(tài)度給予啟發(fā),如果學(xué)生心理存在矛盾,對個(gè)別問題存在不同的看法,要因勢利導(dǎo)、循循善誘,使談話有利于了解情況和解決矛盾。

②創(chuàng)設(shè)有利于溝通的。要設(shè)身處地、態(tài)度真誠,親切,給學(xué)生以信任感,依賴感,讓學(xué)生有暖融融的感覺。

(2)個(gè)案指導(dǎo)法

針對學(xué)生的不同情況實(shí)施不同的方法,不能簡單化,一刀切,一個(gè)模式套用所有的人。如有些學(xué)生性格比較內(nèi)向,不善言詞。中應(yīng)提供機(jī)會,讓其在大眾場所上多講話,多發(fā)言,在課堂內(nèi)多提問。有意識的分派具體事情,迫使他去與單位和個(gè)人打交道,增強(qiáng)其社交歌力。如有些學(xué)生性情懦弱膽小,只顧自己埋頭辦事,不管旁人何作何為。教育中,應(yīng)鼓勵(lì)其增強(qiáng)自信心,消除自卑感,想辦法讓他第一次能勇敢的走上講臺,哪怕是短暫的停留也算成功,第二次能在講臺上發(fā)表自己的見解,第三次讓他組織一個(gè)團(tuán)體的活動,層層引進(jìn),必將收到良好的效果。如有學(xué)生家庭條件優(yōu)越,又是獨(dú)生子女,在家中是百依百順,沒有經(jīng)受任何的打擊與挫折。教育中提倡接受挫折教育,讓其在失敗面前記住教訓(xùn),找出差距,然后重新做起,而不是失敗后一味地埋怨別人或者一跟不起,或者破罐子破摔。

總之,在處生的具體問題時(shí)要區(qū)別對待,具體問題具體分析是科學(xué)指導(dǎo)方法的靈魂。

(3)協(xié)助調(diào)整法

通過職業(yè)指導(dǎo)能否順利就業(yè),除按要求掌握職業(yè)技能外,還與自己的期望值有密切的聯(lián)系,它直接影響就業(yè)的成功率。教育中要幫助學(xué)生全面客觀的認(rèn)識自己,不要過低的看待自己,也不要過高的期待自己,及時(shí)調(diào)整求職的期望值,更新就業(yè)觀念,合理選擇適合的職業(yè)。

(4)追蹤法

對一些實(shí)施個(gè)案指導(dǎo),調(diào)整期望值的學(xué)生就業(yè)后進(jìn)行跟蹤調(diào)查尤為重要,一則不因他們走出校門而與學(xué)校失去聯(lián)系,失去關(guān)懷和溫暖,二則了解他們狀態(tài)及時(shí)加以指導(dǎo),做好穩(wěn)定工作,三則可以幫助自己工作,積累經(jīng)驗(yàn),便于更好的提高職業(yè)指導(dǎo)工作。

(二)對集體的職業(yè)指導(dǎo)方法

學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)介紹所的職業(yè)指導(dǎo)存在較大的差別,職業(yè)指導(dǎo)的對象是學(xué)生,面廣、人多,不可能做到面面俱到,人人單獨(dú)輔導(dǎo)。

①開展多種形式的討論會,針對問題及時(shí)引導(dǎo),激發(fā)同學(xué)們的興趣。平時(shí)同學(xué)們經(jīng)常提出各種問題,如畢業(yè)后自己學(xué)習(xí)的專業(yè)派不上用場怎么辦?為什么用人單位要限制性別、高矮?我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的電算專業(yè),但我更喜歡應(yīng)用,可以報(bào)考計(jì)算機(jī)的對口升學(xué)嗎?針對同學(xué)提出的各種各樣的問題,分別進(jìn)行歸類,分班級,分時(shí)間展開討論,及時(shí)地加以引導(dǎo)。指出:“雙向選擇“就是本著務(wù)實(shí)的精神,對自己的興趣愛好、性格、氣質(zhì)、特長等方面的情況,再針對用人位的招聘條件,兩方面結(jié)合起來,選擇自己勝任的工作,一次擇業(yè)多次擇業(yè),如若是自己的愛好廣泛,又有多方面的技能,那么求職就多了一條路。

②讓學(xué)生走向,了解社會對人才的需求,以此激發(fā)同學(xué)們更加力的學(xué)習(xí)。

為了幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際動手能力,學(xué)校在教學(xué)過程中實(shí)行模擬教的方法,讓學(xué)生先參加校內(nèi)的模擬訓(xùn)練,再讓學(xué)生走向社會,體驗(yàn)職業(yè)生活,對學(xué)生具有很大的激勵(lì)作用?;俏倚5闹饕獙I(yè),學(xué)校設(shè)有會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)知識以后,到實(shí)驗(yàn)室親自操作,如票據(jù)的填寫、審核、報(bào)批、記帳、過帳、扎帳、轉(zhuǎn)開支票、建立帳戶等一系列過程,學(xué)生實(shí)際動手操作能力完全能勝任各單位工作。如會計(jì)興趣小組的高薇、張平富同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的知識,利用2003年寒假28天時(shí)間就順利完鼎城區(qū)電業(yè)局2003年電網(wǎng)改造的經(jīng)營帳目的整改,受到領(lǐng)導(dǎo)的高度贊楊,并且每人獲得1200元的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過社會實(shí)踐,既培養(yǎng)了自己的能力,又造福于社會,一舉兩得。

③模擬場景演示

模擬場景訓(xùn)練是最受學(xué)生歡迎的一種活動,學(xué)生興趣濃,參與率高,印象深刻。如我校興趣小組曾舉辦一次英語模擬招聘會,職位為公司的英語,模擬場景中精心設(shè)計(jì)的問題有:怎樣著裝去與主試者面?如何給主試者打招呼?怎么作好自我簡介?在雙方交談時(shí),主試者有接聽*或因事短暫停頓,被試者怎么辦?面試時(shí)究竟是站著堅(jiān)著的好?面試中怎樣回答提問,是直率還是委婉?面試結(jié)束后與主試者握手嗎?在演示中,同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,分別表演不同的角色,生靈活現(xiàn),在愉快的歡笑中掌握面試的各種基本手法。

④報(bào)告會

采用報(bào)告會進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)也是常用的方法,如聘用企業(yè)的人事部長,公司的經(jīng)理作社會人才需求形勢的報(bào)告,或請己經(jīng)就業(yè)的又取得成就的畢業(yè)生講自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)體會,就采用報(bào)告會的方式。

職業(yè)指導(dǎo)的途徑很多,方式與方法也是多種多樣,究竟怎樣更好的圍繞使學(xué)生能充分、順利的就業(yè)來進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),還有待于進(jìn)一步進(jìn)益的探索。

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如何教職高的學(xué)生

一、明確認(rèn)識職高生的特點(diǎn)
眾所周知,職高學(xué)校的學(xué)生是比較難管的,很多教師在學(xué)生管理的問題上十分頭疼。職高生往往綜合素質(zhì)較低,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,缺乏高遠(yuǎn)的理想和追求,組織性和紀(jì)律性不強(qiáng)。他們十分好動,缺乏公共道德與 社會責(zé)任感 ,是非觀念不強(qiáng),打架、逃課上網(wǎng)、夜不歸宿的現(xiàn)象屢見不鮮。此外,他們做事情缺乏毅力,自控能力差,容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。中職學(xué)生的法律意識相對淡薄,青春期的逆反現(xiàn)象成為他們普遍存在的問題。他們?nèi)菀滓宰晕覟橹行?,發(fā)生矛盾時(shí)不能保持冷靜,動輒打架,嚴(yán)重的甚至釀成人員傷亡,造成嚴(yán)重后果。
上述種種情況都加大了任課教師和班主任的工作難度。很多教師在教育教學(xué)工作中盡職盡責(zé),但教育效果卻不盡如人意。但是職高生的難管,除了學(xué)生本身的原因外,和教師的思想觀念、教育方法不無關(guān)系。職高教師在教育管理學(xué)生時(shí),首先需要扭轉(zhuǎn)“中職生是差生”的觀念偏差,不要戴著有色眼鏡去看待他們。中職生雖然好動,缺乏*力,但是他們思維活躍,動手能力強(qiáng)。中職學(xué)生的潛能和普通學(xué)校的學(xué)生沒有什么差別,教師應(yīng)該看到他們的閃光點(diǎn),注意開發(fā)學(xué)生多方面的潛能,所謂的“差生”就能發(fā)展得很好。
二、真誠關(guān)愛學(xué)生
所有的溝通必須融入對學(xué)生深深的愛。愛,是教育的潤滑劑,是搭建良好師生關(guān)系的橋梁。中職學(xué)生不是三歲小兒,不是教師說一句“我所做的一切都是為你好”便會感動得痛哭流涕,痛改前非。他們會不斷地犯錯(cuò)誤,需要持續(xù)的敦促和教育,這些都考驗(yàn)著教師的耐心。富有個(gè)性的學(xué)生是否能心甘情愿地接受教師的教導(dǎo),師生情感的融洽度起著至關(guān)重要的作用。教師要尊重學(xué)生的心靈和人格,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長。精誠所至,金石為開。教師只有具有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼,才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。在與學(xué)生談心時(shí),年長的教師要把學(xué)生看成自己的孩子,以長者的角度給予關(guān)懷;青年教師與學(xué)生年齡接近,更容易找到共同話題,可以做他們的知心朋友。只要態(tài)度誠懇,以理服人,以情感人,學(xué)生終能體會到教師的赤誠之心。此外,教師要學(xué)會欣賞學(xué)生,給學(xué)生以信心。教師的贊揚(yáng)和賞識能有效地激發(fā)學(xué)生的潛能,因此教師應(yīng)以欣賞的眼光看待自己的學(xué)生,充分開展“賞識教育”。
需要注意的是,真誠并不是隨意宣泄情緒,教師要理性、恰如其分地表達(dá)情感,以免學(xué)生誤會或受到心靈的傷害。教師通過發(fā)自真心的關(guān)懷,讓學(xué)生慢慢認(rèn)識到教師是在關(guān)注他們,幫助他們,從而達(dá)到良好的溝通效果。
三、掌握科學(xué)的溝通方法
1.注意語言技巧
常會遇到這種情況,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,會以種種借口來加以掩飾和搪塞。有的教師不能很好地控制自己的情緒,對學(xué)生大發(fā)雷霆,嚴(yán)厲訓(xùn)斥。教師的疾言厲色往往會讓學(xué)生心中不服,生出逆反情緒,靦腆的學(xué)生則會感到 自尊心 受到傷害。因此,教師要善于婉轉(zhuǎn)地進(jìn)行說教。和風(fēng)細(xì)雨式的語言,既表達(dá)了自己的看法,體現(xiàn)了身為教師應(yīng)有的氣度和修養(yǎng),又給學(xué)生留有余地,更容易激起學(xué)生的反思和悔悟。如果教師說話不注意,甚至用奚落、諷刺的語言當(dāng)眾羞辱學(xué)生,則會使師生之間產(chǎn)生隔閡,更為嚴(yán)重的后果是,學(xué)生的精神受到了打擊,心靈受到了傷害。因此,教師要講求語言的藝術(shù)性,善用溫暖的語言來教導(dǎo)學(xué)生。
2.建立溝通的常態(tài)機(jī)制
學(xué)生來自不同的家庭,性情和習(xí)慣各異。教師往往比較注意那些表現(xiàn)活躍、成績較好的學(xué)生,性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生不容易引起教師的關(guān)注。針對這種情況,教師需要主動走進(jìn)他們的內(nèi)心,定期找他們進(jìn)行交流和溝通,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和內(nèi)心世界,幫助他們成長。此外,教師要做好和學(xué)生家長的溝通。教師最好每學(xué)期都能和家長溝通兩到三次。與家長的及時(shí)溝通,不但利于把握學(xué)生動向,預(yù)防學(xué)生品德和成績下滑,還有利于家長多多了解孩子的近況,從而使學(xué)校和家庭能夠相互配合,共同指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

如何提高中職計(jì)算機(jī)教師自身專業(yè)技能

一、利用多媒體教學(xué)
借助多媒體教學(xué)設(shè)備、設(shè)施,可以使教學(xué)事半功倍,既方便了教與學(xué)的開展,又改善了教學(xué)的效果。多媒體教室給計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)提供了很好的條件。多媒體匯集了圖像、視頻、文字、動畫等各種功能,集中地向?qū)W生展示知識的學(xué)習(xí)過程,思維清晰,提高了學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,可以設(shè)計(jì)相關(guān)的課件,通過感性的材料,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)。在設(shè)計(jì)相關(guān)的課件時(shí),可以找一些和學(xué)生的生活、環(huán)境、學(xué)習(xí)、活動等內(nèi)容相關(guān)的素材來*,使多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身有關(guān),這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師課上運(yùn)用的教學(xué)方法應(yīng)該符合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),并能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,促進(jìn)學(xué)生順利高效掌握所授內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)科不同,學(xué)生水平不同,要求教師能夠根據(jù)具體的情況靈活選擇不同的教學(xué)方法。比如:當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容了解不多、學(xué)習(xí)不夠主動積極時(shí),教師要善于提出有趣味性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)講到全課關(guān)鍵性問題時(shí),教師要通過一定方式引導(dǎo)全班學(xué)生集中精力,全神貫注,力求使每個(gè)學(xué)生都積極思考問題。如果有些問題學(xué)生難以理解,教師就要采取通俗形象的語言進(jìn)行類比分析,輔以生動活潑的直觀教學(xué),為學(xué)生理解知識創(chuàng)造必要的條件。教師可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生自己動手*賀卡、圖畫、設(shè)計(jì)一些表格等;舉辦全校范圍的基礎(chǔ)知識和操作技能比賽國,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越大,學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。
三、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍,保持良好的學(xué)習(xí)情趣
和諧的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們不難發(fā)現(xiàn),教學(xué)氛圍和諧的課堂上,師生之間配合默契,教學(xué)活動開展順利,教學(xué)效率高;反之,當(dāng)教學(xué)氛圍出現(xiàn)不和諧的音符時(shí),課堂教學(xué)顯得僵硬、死板。教師教得不順心,學(xué)生學(xué)得不開心,師生之間的關(guān)系都非常被動,導(dǎo)致教學(xué)事倍功半。創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍,師生關(guān)系是關(guān)鍵。經(jīng)常有教師抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生都不好教,不敢惹”。由于中職生是從初中考上來的,年齡還比較小,正處于青春年少的階段,自我意識較強(qiáng),思維活躍,他們有自己獨(dú)特的個(gè)性。教師嚴(yán)厲的教育和批評,讓學(xué)生的叛逆心理加重,從心底不接受教師的說法。因此,教師要認(rèn)真反思自己的教學(xué)方式是否符合青少年的心理,如何才能被他們接受,贏得學(xué)生的愛戴和尊重。只有把師生關(guān)系處理好了,師生之間友好相處,增進(jìn)彼此的理解和溝通,才能達(dá)到教學(xué)相長,形成和諧的教學(xué)氛圍。
四、書本理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ),而實(shí)踐是理論的升華,兩者密不可分。作為中職教師,理論和實(shí)踐應(yīng)一起抓。在學(xué)生掌握一定的理論知識后,就應(yīng)當(dāng)讓他們?nèi)?shí)踐,檢驗(yàn)自己的能力。有的學(xué)生在課上覺得什么都懂,可一上機(jī)就錯(cuò)誤百出。有的學(xué)生課上聽得如墜云霧,可一上機(jī),就有種“撥開云霧見青天”的感覺。例如:在上文字處理軟件Word時(shí),講到“首字下沉”“圖文混排”“設(shè)置頁眉、頁腳”等時(shí),學(xué)生聽得目瞪口呆,但學(xué)生經(jīng)過自己上機(jī)操作,便覺得豁然開朗。計(jì)算機(jī)是注重實(shí)踐的學(xué)科,如果教師只是講理論,學(xué)生即便記住了,仍然不會應(yīng)用。因此,要理論聯(lián)系實(shí)踐,才能學(xué)以致用。教師要合理安排理論和上機(jī)的比例,在講完書本知識后,讓學(xué)生多上機(jī)操作,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,使學(xué)生加深對知識的理解。
五、提高教師的素質(zhì)
教師素質(zhì)的高低,決定著對學(xué)生實(shí)施各項(xiàng)管理及素質(zhì)教育的好壞。所以,有效地提高教師素質(zhì)是走內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。21世紀(jì)所需要的教師素質(zhì),既包括高水平的思想政治素質(zhì)、敬崗愛業(yè)的職業(yè)道德,也要求教師通過不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn),充實(shí)和更新知識,提高專業(yè)水平和能力,成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的高級人才?,F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)為教育的發(fā)展和質(zhì)量提高創(chuàng)造了極為有利的條件。同時(shí),也為未來的教師提出了新的挑戰(zhàn)?;ヂ?lián)網(wǎng)的開通、多媒體的應(yīng)用、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建等都意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂上,不再局限于學(xué)校,也不再僅僅通過教師和書本,而是通過多種渠道、多種形式來獲得知識。這也意味著在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的主體地位更加突出,而教師的地位變?yōu)橄驅(qū)?。中職?jì)算機(jī)教師不僅要作為知識的傳授者去開發(fā)學(xué)生的智能,而且要更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生身上的潛在創(chuàng)造性品質(zhì),激勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生在道德、情感、判斷能力和審美能力等方面的全面發(fā)展。
總之,中職學(xué)校教育有其自身的特殊性,需要教師不斷地探索和創(chuàng)新,摸索出自己的教學(xué)之路,培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能,提高實(shí)踐能力,讓他們能夠獲得全面的發(fā)展,使他們走出校門后,能夠適應(yīng)工作環(huán)境,學(xué)以致用。

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