今天好上學(xué)小編整理了教育目標(biāo)多元化與基礎(chǔ)英語教育改革相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。
最近一個(gè)時(shí)期以來，有關(guān)中小學(xué)開設(shè)英語課的問題備受關(guān)注，特別是高考改革計(jì)劃出臺，英語實(shí)行一年多考、社會化考試等措施的頒布，引發(fā)社會上對于英語教育的價(jià)值、目標(biāo)以及如何改革等問題的熱議。針對英語考試改革，各地方教育行政部門采取了不同的舉措，如北京降低英語中考分?jǐn)?shù)，而增加了聽力的比重；有的省市取消了中考的聽力，有的則增加了口語考試……而對于英語課程的開設(shè)，有人呼吁取消小學(xué)英語課程，但是目前不少民辦培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)開設(shè)英語課卻呈低幼趨勢，可見家長對于孩子學(xué)習(xí)英語有著強(qiáng)烈需求。那么，我們到底應(yīng)該如何看待學(xué)習(xí)英語的價(jià)值？英語教育存在什么問題？需要向什么方向改革？
在近期由
北京外國語大學(xué)、外語教學(xué)與研究出版社和全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心聯(lián)合主辦的“基礎(chǔ)英語教育改革與民辦教育發(fā)展研討會”上，中國教育科學(xué)研究院研究員、中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長、《新維度英語》教材主編龔亞夫提出：“最近社會上關(guān)于英語教育的議論實(shí)際上涉及如何看待英語教育的價(jià)值、意義、目標(biāo)等問題。目前想要推動英語學(xué)習(xí)和反對英語學(xué)習(xí)的人，其實(shí)有一些問題沒有明白：到底學(xué)習(xí)英語對個(gè)人、社會以及學(xué)習(xí)漢語，有什么樣的利與弊。這些問題沒想清楚，各種觀點(diǎn)就難以達(dá)成共識。對此，我們需要懂得英語的作用和英語教育的價(jià)值。”
英語教育不僅僅是為了教學(xué)生掌握一種工具
眾所周知，英語是全世界使用最廣泛的語言，世界上90%以上的信息是通過英語傳遞的。國外有研究表明，在今后50年內(nèi)，英語仍然是最通行的語言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越漢語。這就意味著，我們要想和世界交流，獲取信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，英語是一個(gè)必須掌握的工具。我國雖然GDP躍居第二，然而科學(xué)技術(shù)水平、社會發(fā)展等其他指標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。我們要趕上或超過發(fā)達(dá)國家，還有很長的路要走，因此，外語學(xué)習(xí)不能削弱。同時(shí)，這也是21世紀(jì)必備的技能之一，經(jīng)合組織（OECD）提出“核心能力”或稱“關(guān)鍵能力”，其中就包括能用外語和別人進(jìn)行交流。
不過，有些人以為：“英語不過是一種交流的工具”，很多人今后用不到英語，因此，學(xué)習(xí)英語是浪費(fèi)時(shí)間，不如將時(shí)間用于學(xué)習(xí)漢語。其實(shí)，雖然英語是一種交流的工具，但是，英語教育不僅僅是為了教會學(xué)生掌握一種工具。英語教育的價(jià)值不僅僅是為了交流、獲取信息，還對人的發(fā)展有促進(jìn)作用。有人擔(dān)心兒童學(xué)習(xí)兩種語言會妨礙母語的發(fā)展，甚至影響學(xué)業(yè)和智力發(fā)育。國外研究表明，人的大腦像肌肉一樣，要帶著它去健身房，學(xué)習(xí)外語可以使頭腦中負(fù)責(zé)思維的腦灰質(zhì)功能增強(qiáng)，可以使大腦得以增長，這是有科學(xué)研究依據(jù)的。兒童不僅容易學(xué)好另一種語言，而且學(xué)習(xí)外語對于兒童的智力發(fā)展有益，能講兩種語言的兒童對語言本身有更敏感的意識，對于母語語法特性的理解也快于單語兒童。兒童學(xué)習(xí)的外語越多，他們對于本族語的理解越好，比那些只會單一語言的孩子在母語方面收獲更多。學(xué)會另一種語言還可以促使人們以積極的態(tài)度更多地審視母語，有助于更好地掌握和理解本族語言，包括更多、更豐富的詞匯。英國的研究顯示，每周學(xué)習(xí)超過一小時(shí)意大利語的英國兒童比只會單語兒童讀英語時(shí)的速度更快，對于概念的理解更好，更具創(chuàng)造性，在邏輯推斷方面也具備更好的能力。
另外，學(xué)習(xí)外語對人的品格塑造有影響，比如有助于理解多元文化，心胸更開闊、包容，更能面對較為敏感的話題，對于他人說外語時(shí)的困難也更能理解，在多文化的場合下也會更相處自如。其實(shí)學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)一樣，雖然今后不是每個(gè)人都會用到那么多數(shù)理化方面的知識，但這方面的學(xué)習(xí)對人的素質(zhì)發(fā)展有好處。學(xué)習(xí)外語對人的思維能力、記憶力、對于母語語法的理解都有益處，有助于發(fā)展思維縝密性、邏輯性以及處理問題的靈活性。國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要提出，“培養(yǎng)健康的人”是戰(zhàn)略目標(biāo)。其實(shí)人的素質(zhì)培養(yǎng)就是“健康的人”中主要的目標(biāo)。
至于人們擔(dān)心目前國人漢語水平降低、希望加強(qiáng)語文教育，這完全可以理解。但是不應(yīng)把學(xué)習(xí)英語和漢語對立起來，學(xué)習(xí)英語和提高漢語不是此消彼長，而是相輔相成的。眾所周知，現(xiàn)代漢語的語法就是在借鑒外語的基礎(chǔ)上建立起來的。近代漢語教育的大家和著名作家，幾乎都有留學(xué)海外、學(xué)習(xí)外語的經(jīng)歷。簡而言之，英語學(xué)習(xí)的價(jià)值可以歸納為三句話；一是交流溝通、獲取信息；第二是認(rèn)知思維、發(fā)展心智；第三是品格塑造、立德樹人。
英語教育如何實(shí)現(xiàn)立德樹人
我國有關(guān)教育的文件，從綱要到課程標(biāo)準(zhǔn)，都在提倡培養(yǎng)“創(chuàng)造性人才”。不過對于什么是創(chuàng)造性人才，目前卻缺乏具體的評判標(biāo)準(zhǔn)。國外提出創(chuàng)造性人才應(yīng)具有“創(chuàng)造性人格（品格）”。創(chuàng)造性思維實(shí)際上需要有評判性思維作為基礎(chǔ)。“國際文憑課程”的小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有10條：探究者、博學(xué)的人、長于思考者、善于溝通者、有原則的人、心胸開闊的人、富有同情心的人、敢于冒險(xiǎn)的人、全面發(fā)展的人、能自我反思者。經(jīng)合組織提出的“關(guān)鍵能力”包括價(jià)值觀、信念、理念，對于社會關(guān)系的看法和為人處世的哲學(xué)，道德觀念；也包括對于不同民族宗教信仰、不同文化的包容態(tài)度和學(xué)習(xí)意識等等。顯然，我國基礎(chǔ)教育提出的培養(yǎng)“健康的人”與國際上的研究有很多相似之處。而在外語教育中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)健康人的目標(biāo)，就應(yīng)跳出英語國家為移民和留學(xué)生設(shè)計(jì)的ESL課程的思路，實(shí)施“多元目標(biāo)”的英語教育，改變僅僅為語言交流而設(shè)定的目標(biāo)框架，重新構(gòu)建我國基礎(chǔ)教育英語教學(xué)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，明確語言交流只是語言教育的目標(biāo)之一。其他兩個(gè)目標(biāo)是社會文化目標(biāo)和思維認(rèn)知目標(biāo)。
社會文化目標(biāo)不局限于傳統(tǒng)“跨文化交際”的內(nèi)容，提倡不刻意去培養(yǎng)學(xué)生按照英語國家交往的行為規(guī)范去模仿英美人的習(xí)俗，重點(diǎn)也不在學(xué)習(xí)“英語國家”的文化，而是從培養(yǎng)人的素質(zhì)方面考慮哪些是國際交往中的社會文明禮儀、道德品質(zhì)和思維方式。其中包括“行為規(guī)范與國際意識”。如言談得體、文明舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)環(huán)境、社會公德、寬厚友善、公民意識等。還有世界文明、對于不同文化的包容性等等。
其次，社會文化目標(biāo)還包括“健康品質(zhì)與良好個(gè)性”。這一部分包括國際普遍認(rèn)同的良好個(gè)性品質(zhì)與人格，如誠實(shí)有信、謙虛謹(jǐn)慎、豁達(dá)樂觀、堅(jiān)持真理、獨(dú)立自強(qiáng)等等。社會文化目標(biāo)不僅在于讓學(xué)生接受現(xiàn)實(shí)世界，還可以在話題內(nèi)容中加入對有關(guān)社會問題，如社會公平、種族與性別等的探討，使學(xué)生培養(yǎng)推進(jìn)社會進(jìn)步的意識，樹立改造社會的雄心大志，而不僅僅是接受現(xiàn)實(shí)。
另外，社會文化目標(biāo)還應(yīng)包括“社會知識與學(xué)科融合”。如果英語教育僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾句口語，會問路、購物等，只實(shí)現(xiàn)了工具性目標(biāo)，而缺乏深入交流的思想和文化的“存儲”，即使英語說得比較流利，也無法交流更深層的東西。我們應(yīng)增加學(xué)生各方面的知識，不僅是英語國家的，也包括世界其他各國的知識。
國外提出創(chuàng)造性人才要具有“創(chuàng)造性人格（品格）”。創(chuàng)造性思維實(shí)際上需要有批判性思維作為基礎(chǔ)。從某種程度上說，我們的教育，包括英語教育，是按照“聽話的孩子”的標(biāo)準(zhǔn)教育人。實(shí)際上，我們也可以通過英語教材中的人物設(shè)計(jì)使學(xué)生接受不同性格的人，同時(shí)發(fā)展自己的個(gè)性和健康品質(zhì)。
以上，就是好上學(xué)小編給大家?guī)淼慕逃繕?biāo)多元化與基礎(chǔ)英語教育改革全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
