廣東技術(shù)師范學(xué)院是985還是211 廣東技術(shù)師范學(xué)院排名多少

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-09-08

廣東師范大學(xué)排名2019最新排名(報(bào)考廣東技術(shù)師范大學(xué)這種職業(yè)院校，會(huì)讓低分考生咸魚翻身嗎？)

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報(bào)考廣東技術(shù)師范大學(xué)這種職業(yè)院校，會(huì)讓低分考生咸魚翻身嗎？

廣東技術(shù)師范大學(xué)是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的廣東省普通高等學(xué)校、全國獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)師范院校。

學(xué)校前身為廣東民族學(xué)院，創(chuàng)辦于1957年。

1998年更名為廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院；2002年更名為廣東技術(shù)師范學(xué)院；2002年，原廣東省機(jī)械學(xué)校并入學(xué)校；2005年，原廣東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院和廣東省財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院并入學(xué)校；2018年，更名為廣東技術(shù)師范大學(xué)。

廣東技術(shù)師范大學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)是一所具有碩士學(xué)位授予權(quán)的省屬普通高等學(xué)校，2021年獲批為廣東省博士學(xué)位授權(quán)單位立項(xiàng)建設(shè)高校。

學(xué)?，F(xiàn)在擁有電子與信息學(xué)院、外國語學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、汽車與交通工程學(xué)院等24個(gè)二級(jí)學(xué)院。

在軟科大學(xué)2022排名中，廣東技術(shù)師范大學(xué)排名全國第292名，比2020、2021年，進(jìn)步了不少。

學(xué)校擁有會(huì)計(jì)學(xué)、通信工程、漢語言文學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)*及其自動(dòng)化等4個(gè)國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

擁有國家特色專業(yè)2個(gè)：裝潢設(shè)計(jì)與工藝教育、漢語言文學(xué)。

與普通本科有著同樣的文憑，同樣的學(xué)士學(xué)位，同樣的學(xué)士學(xué)位授予儀式，在今年的6月份，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)2022屆的903名“專升本”畢業(yè)生拿到了自己的學(xué)士學(xué)位證書，成為我國職業(yè)教育的首屆本科畢業(yè)生。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，2019年起，教育部已經(jīng)批準(zhǔn)了22所大專院校開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。說明國家在職業(yè)本科教育上，補(bǔ)上了貫穿現(xiàn)在職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)。

什么是職業(yè)本科？我們可以按照相關(guān)文件去解讀：職業(yè)本科教育是在知識(shí)水平上要達(dá)到本科水平，在技術(shù)技能水平上要高于高職?？扑健Ｔ趯I(yè)設(shè)置上，緊盯市場(chǎng)需求、緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈；在教學(xué)安排上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

可以用一句話總結(jié)：學(xué)習(xí)職業(yè)技能，拿著本科的文憑。

下面的圖，是廣東技術(shù)師范大學(xué)的招生專業(yè)計(jì)劃表，可以看出，開設(shè)的專業(yè)跟普通本科院校有所差別，大部分都是偏向社會(huì)緊俏專業(yè)，極少一部分是本科院校都沒有的專業(yè)。

學(xué)校的每年收分相對(duì)較低，不過也有個(gè)別專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)較高。以2019年的錄取分?jǐn)?shù)線為例，學(xué)校在山東的招生，理科最低分586，文科532，是不是超出了很多人的想象？這個(gè)分?jǐn)?shù)是足夠上一所位置稍微差一點(diǎn)的211院校。

那么，問題就來了。既然這是一所職業(yè)本科院校，適合分?jǐn)?shù)較低的考生填報(bào)，那畢業(yè)后，畢業(yè)生會(huì)不會(huì)“咸魚翻身”呢？

個(gè)人理解，現(xiàn)在的這種職業(yè)本科實(shí)際上是給專科生套上了一個(gè)本科學(xué)歷，但它還是學(xué)技術(shù)，和普通本科差距還是有的。普通本科是以理論為主，實(shí)踐為輔，在我國現(xiàn)有的高教體系中，處于主導(dǎo)地位。雖說很多普通大學(xué)生畢業(yè)，除了打游戲，啥都不會(huì)，根本無法適應(yīng)企業(yè)的人才需求，職業(yè)本科院校就可以做到改善局面的作用，但現(xiàn)實(shí)還是很殘酷。因?yàn)楹芏嗳嗽诳吹铰殬I(yè)兩個(gè)字時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生一種“歧視”的態(tài)度。

這種大學(xué)就是為了消除社會(huì)對(duì)?？粕钠缫?，畢業(yè)后還是發(fā)本科文憑，但會(huì)消除么？答案是不會(huì)，所謂咸魚翻身還是咸魚，它撒了調(diào)料，還是咸魚。

又或許，需要好幾代人的努力，才可以實(shí)現(xiàn)。

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