2023學科語文新增院校 2023湖南師范大學學科語文考研參考書目全部都需要買...

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2023湖南師范大學學科語文考研參考書目全部都需要*...

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2023語文難嗎

2023全國甲卷高考語文試題難度整體來說比較適中，但是部分考生覺得還是很難的 。

1.改革趨勢讓題目更加注重綜合能力

高考政策實行以來，語文改革一直是熱點議題。越來越多的試題關注學生的綜合能力，既涉及文言文、現(xiàn)代文、古詩詞、現(xiàn)代詩歌，還有文化常識等。

2.試卷結構更加靈活

近年來，語文試卷結構不斷變化。比如2019年的高考語文試卷，分為主觀題和客觀題兩部分。而2020年則再次調整了試卷結構，取消了文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩個板塊，改為全國卷的甲乙兩個版本，每份試卷的題型組成也有所差異。

3.可能存在的難題

雖然整體難度不高，但仍有可能出現(xiàn)難題。比如2018年高考試卷中，有一道“提筆即是江山”的閱讀理解題，考查的是《金瓶梅》第三十三回中賈寶玉的“提筆造就”之說。這道題對于沒有閱讀過《金瓶梅》的考生來說確實難度較大。

總體而言，考生應該掌握好基礎知識，認真閱讀材料，做到心態(tài)平和，不過分緊張，從而更好地應對高考語文試題。

拓展知識：

1.高考的作用與意義

高考在社會上的地位非常高，它不僅決定著一個學生未來升學和就業(yè)的命運，更是體現(xiàn)了學生們多年辛勤學習和努力付出的成果。同時，高考也是學校和教育部門進行管理和資助的主要依據，是教育改革和創(chuàng)新的重要指標之一?？梢哉f，高考對于中國的教育和社會發(fā)展有著舉足輕重的地位。

2.高考結束后的工作

在考試結束后，考生們需要等待一段時間來獲得自己的成績和錄取信息。這段時間內，他們可以進行一些有益的活動，比如參加高考后的旅行、讀書、運動等，以放松自己的身心和緩解壓力。

另外，學生們還可以利用這段時間來規(guī)劃自己的未來發(fā)展方向，或者進行各種社會實踐和志愿服務等活動，來充實自己的人生經歷和增加自己的社會閱歷。

2023年語文課程標準

《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預習、課內探究、課后鞏固、課外拓展。課前預習具體讓學生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內容相關的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。

課內探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內容進行及時鞏固復習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章；通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文xx篇（段）?！薄袄脠D書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于xx萬字?！睂τ谖覀冇衳x人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢？在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進行新課的學習，此活動從我接這個班開始已經進行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。
2、古詩文誦讀。按照《語文課程標準》的規(guī)定結合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運用古詩文積累過關卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦，發(fā)放過關卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發(fā)放過關卡。過關卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。

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