?？茖W校往年最低位次排名 位次是什么意思?
來源：好上學 ??時間：2023-09-14
今天，好上學小編為大家?guī)砹藢？茖W校往年最低位次排名 位次是什么意思?，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！
專科排位是什么意思
?？婆盼坏囊馑际俏淮闻琶?，是指某高校當年招生錄取的學生手型中，其成績大約都在省成績排名的某個位次。
位次不是名次，而是指考生成績和考生人數(shù)總和后的綜合排序；高考分數(shù)最高的考生位次為1；相同分數(shù)的考生名次相同，位次不同；
位次主要適用于各省參加全國普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進行排序；保送生、自主招生畢空猜和藝術類、體育類招生等類別不適合用位次方法進行參考。
報考?？圃盒r參考專科排位，有利于考生填報志愿，選擇更好或者虧碼是更適合自己的學校，對自己的成績怎么樣心里更加有數(shù)，以減少填報志愿失誤的情況。
2018至2019年中國專科院校排名，排名前十位的大專院校分別是：
1，深圳職業(yè)技術學院，廣東省。
2，南京工業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇省。
3，北京電子科技職業(yè)學院，北京市。
4，金華職業(yè)技術學院，浙江省。
5，淄博職業(yè)學院，山東省。
6，無錫職業(yè)技術學院，江蘇省。
7，廣州番禺職業(yè)技術學院，廣東省。
8，山東商業(yè)職業(yè)技術學院，山東省。
9，順德職業(yè)技術學院，廣東省。
10，寧波職業(yè)技術學院，浙江省。
今年專科調檔線為什么比往年高?
根據(jù)目前各省份公布的高考報名數(shù)據(jù)，2020年大部分省份高考報名人數(shù)都有不同程度增長，其中湖南增長3.8萬，河北增長6.54萬人，廣西增長3.7萬人、云南2.32萬人、江蘇0.99萬人，江西4.07萬；天津的高考報名人數(shù)與去年持平，只有甘肅的高考報名人數(shù)下降。
高考人數(shù)的普遍上漲，也反映了我國近年高中階段教育的快速發(fā)展，為更多學子提供了參加高考的機會。
01
今年高考會降分嗎？
什么是最低錄取控制分數(shù)線？
最低錄取控制分數(shù)線（俗稱一本、二本、?？凭€），是指省級招生部門根據(jù)當?shù)厝w考生當年高考成績水平和國家下達的招生生源計劃，相應確定的一個錄取新生的最低成績（總分）標準。只有高考總分（藝術、體育考生含專業(yè)成績）達到或超過這一分數(shù)線的考生（通常稱“上線考生”）檔案，才有資格被招生高校調閱并選擇錄取。
最低錄取控制分數(shù)線一般是分專業(yè)類、分批次確定的。專業(yè)類一般分為文史、理工，以及音樂（ 文、理）、美術（文、理）、體育（文、理）等等，每一專業(yè)類又各分為本科提前批、本科一批、本科二批等等。
文史、理工各批次的最低錄取控制分數(shù)線只對文化總分作出規(guī)定，音樂、美術、體育專業(yè)的最低錄取控制分數(shù)線則同時針對文化與專業(yè)兩方面的總分作出規(guī)定。
最低錄取控制分數(shù)線一般按略多于計劃數(shù)劃定，多數(shù)是計劃數(shù)的1.1-1.2倍，全省考生按考分的高低排下來，排到該人數(shù)時的分數(shù)，就是當年該省的最低控制分數(shù)線，只有達到該分數(shù)的考生才有資格被錄取。
最理想的狀況看，一本二本和?？凭€應當這樣確定：按照當年各批次招生計劃總人數(shù)，將全部考生的高考成績從高到低按順序排列，排在各批次招生計劃數(shù)最后一名的考生高考成績，就是理想中的批次線。
但這畢竟是理想的狀態(tài)。實際上，能達到這種理想化的一一對應、剛好填滿的狀態(tài)，是基本不可能的。因為在實際操作中，某些高校臨時需要調整招生計劃，各高校投檔比例也不一樣（ 有的按某省招生計劃數(shù)的100%，有的按105%，有的按110%，有的按120%），還要考慮考生志愿選擇的不平衡、志愿填報失誤、各種情況的退檔等因素，所以，一本線、二本線不會按照最理想的狀態(tài)來劃分。
實際上，一本二本分數(shù)線是這樣劃分的：各省招考部門根據(jù)當年文理科招生計劃數(shù)，再結合當年報考人數(shù)和高考成績分布情況，確定各批次上線人數(shù)（ 這個人數(shù)一般大于該批次招生計劃數(shù)），上線人數(shù)再對應一分一段表，正好排在那個位次的考生高考成績，就是一本線、二本線。至于專科線，各省劃定相對沒有那么嚴格，所以經常出現(xiàn)整十整百的情況。
一、本科批次分數(shù)線或下降
我們都知道，每年的一本線、二本線都不是固定的，一直在改變，但這種改變是有據(jù)可依的，影響一本線、二本線變化的主要原因有4個，分別是： 報考人數(shù)、計劃數(shù)、本屆考生水平和試題難度和擴大率。
接下來我們將從這4個原因來談談今年高考降分的可能性。
1、報考人數(shù)
就是指當年參加高考的人數(shù)。一般來說，如果的報考人數(shù)比往年增加，那么一本線、二本線也會隨著升高，相反，報考人數(shù)減少，一本線、二本線也會隨之降低?？锤呖紙竺藬?shù)要注意兩個數(shù)據(jù)。
一是對比往年的漲幅，比如2019年高考報名人數(shù)比2018年凈增56萬人，2020年只比2019年凈增40萬人，漲幅在下降。
二是高考報名人數(shù)不等于參加統(tǒng)一高考的人數(shù)。參加高職單招的考生也需要參加高考報名，但是他們是在3/4月份參加高職院校的單獨招生，不參加統(tǒng)一高考。這部分考生人數(shù)約占高考報名人數(shù)的10%以上，而且在逐年增加， 所以實際參加統(tǒng)一高考的人數(shù)今年大概在960多萬。
2、計劃數(shù)
這是指各省招生部門公布的文理科招生計劃。每一年的計劃人數(shù)都有一定限額，但會根據(jù)實際情況有所擴大或減少，但這個擴大或減少的范圍不會太大。
別說太大，想當初2016年部分東部省份把二、三本招生計劃數(shù)的一小部分投放到中西部省份，都引起了軒然*。所以，一本高校的招生計劃數(shù)每年變化更是微乎其微。所以，985/211高校的每年錄取分數(shù)線也變化不大。
3、本屆考生水平和試題難度
本屆考生水平是通過高考試卷答題整體狀況分析得出的，再加上對試題難易程度的考慮，再確定出一本線應該在哪個分數(shù)段比較合理。一般來說，試題越簡單，一本線、二本線越高，廳手緩反之越低。
但是，高考試題的難度薯仿是不會出現(xiàn)大幅波動的。因為像高考這種重要的選拔性考試，如果降低試題難度，大部分學生都扮模能通過刻苦學習、拼命刷題取得較高的分數(shù)，不僅不利于選拔人才，學生的應試壓力還會越大！
因為它考驗的不再是學生的天賦，而是學生的應試技巧。低難度的考試，必然促使不同水平的學生通過反復刷題鞏固自己的應試技巧，提高自己的分數(shù)，這必然會在一定程度上加重學業(yè)負擔。
4、擴大率
在這四個重要因素當中，擴大率是對一本線、二本線的含金量影響最大的因素。擴大率是指各省招生部門在原計劃的招生數(shù)上進行擴招，主要原因有國家政策要求、學校實際情況需求等。一般來說，擴大率增加，一本線就會降低。
目前，我國的大學已經達到了一定的規(guī)模，加之前些年計劃生育的原因，生源人數(shù)減少，所以后面不大可能再大規(guī)模擴招了。我國的高等教育正在從規(guī)模化發(fā)展向內涵式發(fā)展轉向，與此同時，我國在大力發(fā)展職業(yè)技能教育。
我國高考總體錄取率已從1977年的5%提升到2018年的81.13%，高等教育毛入學率從1978年的2.7%提升到2018年的48.1%。（高等教育毛入學率是指高等教育在學人數(shù)與適齡人口之比。適齡人口是指在18歲-22歲這個年齡段的人口數(shù)）
這意味著雖然高等教育不再大規(guī)模擴招，但招生人數(shù)一直在持續(xù)增長。
綜合以上幾點因素，大致可以預測，今年本科批次分數(shù)線可能會有所下降，而毛入學率、本科錄取率或持續(xù)提高。
二、?？婆畏謹?shù)線或下降
2020年兩會確定了高職院校將會在今明兩年擴招200萬，對2020年高考生意味著什么？
以廣東省2019年情況為例，廣東省春季分類招生統(tǒng)一錄取時間為3月16-27日。原招生總計劃為17.8萬人，為響應國家“高職擴招百萬”的號召，專門追加計劃7萬個，實際招生計劃24.8萬人。
總體上來說，對于分數(shù)在本科線徘徊的同學來說，當然是好事，就是突然增加的大量招生指標，會導致各大高職院校出臺更多錄取方法的高職招生計劃，但由于各地考生有限，進而會使得高職院校變相地降低了招生門檻。
需要注意的是，高職擴招并不全部招收普高畢業(yè)生，其生源不局限于高中畢業(yè)生，可以來源于中職畢業(yè)生、退伍軍人及農民工等。
另外，今明兩年高職擴招200萬，假設每年擴招100萬，今年高考人數(shù)超1000萬，那就意味著今年高考的錄取率至少會增加10%。
由于有很多高職院校采用單獨招生等形式也招收了部分中職畢業(yè)生，也會采用特殊形式招收部分退伍軍人和農民工等，所以正規(guī)高考招收的人數(shù)增量并沒有想象中的100萬那么多，但總的來說是有較大增加的，所以高職院校的錄取分數(shù)線或會稍有下降。
02
高校提檔分數(shù)線/錄取分數(shù)線會降嗎？
看完上文說的本科線和?？凭€都有可能會降低，那我們再來了解一下高校的提檔線和錄取分數(shù)線的情況。
一、高校提檔分數(shù)線
在同批錄取的院校中，由于第一志愿報考人數(shù)不均衡，按照各院校招生計劃、調檔比例和考生成績，各校的最低提檔分數(shù)并不一樣，這就自然地形成了院校的提檔分數(shù)線。
他們的共同特點一般是在同批錄取控制分數(shù)線以上，而其不同特點是部分院校由于生源充足，其提檔分數(shù)線高于同批控制分數(shù)線，有的院校由于生源不足，提檔分數(shù)線就只好定到同批錄取控制分數(shù)線，還有部分院校（專業(yè)）提檔分數(shù)線低于同批錄取控制分數(shù)線。
因此，有的考生高考成績雖然上了同批錄取控制分數(shù)線，但由于未達到所報院校的提檔分數(shù)線，電子檔案不能投放，因而參加不了該校的錄取，但也有部分學校由于生源不足，而低于某批控制分數(shù)線卻被錄取，就是由于降分的緣故。
二、高校錄取分數(shù)線
投檔線只是高校將考生檔案提走的最低分數(shù)線。一般按120%提檔，是為了避免因各種情況錄不滿留出的選擇的余地。而錄取分數(shù)線是正式被該校錄取的最后一名的分數(shù)，所以過提檔線并不一定被錄取，只是很有可能而已。
一般錄取分數(shù)線會高于投檔線，如果你的高考分數(shù)正好和某校的投檔線一樣，這并不意味著你一定能被該校錄取。二者沒有必然的聯(lián)系,但是高多少分的話還是要看學校的錄取人數(shù)和分數(shù)來定的,這個是沒什么規(guī)律的。
院校錄取線是各高校錄取考生時對某地報考該校的考生在文化成績方面的最低要求。院校錄取線是在該批院校最低錄取控制分數(shù)線的基礎上，根據(jù)當年考生報考本校志愿情況、分數(shù)情況和本校在該地招生計劃數(shù)確定的，每年都會不同。這需要根據(jù)大學的層次，具體情況具體分析。
第一類：頂尖院校（985/211大學）
這類學?；静粫艿接绊懀瓉碓趺措y，現(xiàn)在還是怎么難，投檔分數(shù)線也不會受到太大的影響
第二類：往年需要補錄的一本院校
影響重大（這是針對錄取情況而言的）。這類學校分數(shù)線不會有太大的提升。
這些大學在本省原來都是按一本招生，但往往在一本線上招不滿人，需要降分錄取。造成這種現(xiàn)象的原因，要么是地理位置偏僻，要么是名氣與實力不成正比。
在不分一二本的情況下，很多考生還是想讀一本學校，或者依然會根據(jù)往年分數(shù)線填報志愿，都會選擇這一類的一本院校。所以，招不滿人的情況會緩解，但是分數(shù)線不會有太大的提升。
第三類：錄取分數(shù)線比一本線高的二本學校（尤其財經類）
影響較大。分數(shù)很有可能會有比較大的增長。
身為二本院校，但分數(shù)線卻高于一本線，有可能是因為一本考生的滑檔；也有可能是因為地域、分數(shù)踩一本線不能選喜歡的學校或專業(yè)的原因，而選擇當“雞頭”，選擇自己喜歡的二本院校和專業(yè)。
第四類：錄取分數(shù)線比部分二本院校低的一本院校
影響較?。ㄟ@是針對分數(shù)線而言的），分數(shù)線可能會有些小降。
正如第三類的分析中所說的。沒有合并之前，大家會在一本線上選這類一本院校保底，但是合并后，大家可能不會再考慮這一點，而是直接把二本頭的院校填在前面了。但對學校來說，影響不大，因為這類學校本身可能補錄，最低錄取分數(shù)線本身就會低一點的。
第五類：一本二本同時招生的學校
影響極大！二本的專業(yè)分數(shù)線有可能增長。
有的學校原來會分一本、二本專業(yè)，各自獨立招生。但在一二本合并后，就沒有這一說法了，部分一本分的考生可能由于其他原因被調劑到原本二本的專業(yè)，這些專業(yè)的分數(shù)就會漲起來啦！
第六類：二本線邊緣學校（原來的三本）
基本沒什么影響，該怎樣還怎樣。分數(shù)線和排名不會有很大的變化。
其實這個道理跟第一類頂尖學校差不多。這些學校分數(shù)低同樣不是因為分批次招生，而是本來它們就對考生的吸引力不足。一、二本合并后，如果學校本身宣傳力度沒有變化，它們仍將是錄取分數(shù)在本科線邊緣的熱門候選學校。所以錄取的都會是同一個分數(shù)段的考生，分數(shù)和排名不會有很大的變化。
03
今年高考錄取率有望超85%
延期開學讓今年高考生的備考備受影響，所以就有不少考生家長期望今年的高考能夠簡單一點。不過這樣的期望卻是一個偽命題，因為高考簡單了，相對應的錄取分數(shù)也就水漲船高了。能直接影響高考最終結果的是招生計劃和考生人數(shù)，可是在這一點上，今年的高考或許將會史無前例的難。
能直接影響高考最終結果的是報考人數(shù)和招生計劃，換句話說就是錄取率。在高考的錄取率上，據(jù)資料統(tǒng)計從1998年的33.86%增長到2018年的81.13%，2019年則進一步增長，至于2020年的高考錄取率，在高職繼續(xù)擴招后，整體的錄取率有望超過85%。
高考的錄取率都有望超過85%了，我們的高考看上去似乎已經沒有什么難度了，然而事實真就這樣嗎？ 大家別忘了，高考錄取率高≠本科/985/211錄取率高。
絕大多數(shù)高考生的夢想都是希望能上一個本科。今年考生人數(shù)再一次增長，本科的招生計劃也會增長嗎？從目前的情況來看，本科的招生計劃并沒有隨考生同步增長。
考生多了，本科招生計劃卻沒有同步增長，還能說今年高考簡單嗎？不僅不能說今年的高考會簡單，反倒會讓今年的高考形勢更加嚴峻。因為不少省市的985、211、一本錄取率都是非常低的。
高考人數(shù)的普遍上漲，也反映了我國近年高中階段教育的快速發(fā)展，為更多學子提供了參加高考的機會。
01
今年高考會降分嗎？
什么是最低錄取控制分數(shù)線？
最低錄取控制分數(shù)線（俗稱一本、二本、?？凭€），是指省級招生部門根據(jù)當?shù)厝w考生當年高考成績水平和國家下達的招生生源計劃，相應確定的一個錄取新生的最低成績（總分）標準。只有高考總分（藝術、體育考生含專業(yè)成績）達到或超過這一分數(shù)線的考生（通常稱“上線考生”）檔案，才有資格被招生高校調閱并選擇錄取。
最低錄取控制分數(shù)線一般是分專業(yè)類、分批次確定的。專業(yè)類一般分為文史、理工，以及音樂（ 文、理）、美術（文、理）、體育（文、理）等等，每一專業(yè)類又各分為本科提前批、本科一批、本科二批等等。
文史、理工各批次的最低錄取控制分數(shù)線只對文化總分作出規(guī)定，音樂、美術、體育專業(yè)的最低錄取控制分數(shù)線則同時針對文化與專業(yè)兩方面的總分作出規(guī)定。
最低錄取控制分數(shù)線一般按略多于計劃數(shù)劃定，多數(shù)是計劃數(shù)的1.1-1.2倍，全省考生按考分的高低排下來，排到該人數(shù)時的分數(shù)，就是當年該省的最低控制分數(shù)線，只有達到該分數(shù)的考生才有資格被錄取。
最理想的狀況看，一本二本和?？凭€應當這樣確定：按照當年各批次招生計劃總人數(shù)，將全部考生的高考成績從高到低按順序排列，排在各批次招生計劃數(shù)最后一名的考生高考成績，就是理想中的批次線。
但這畢竟是理想的狀態(tài)。實際上，能達到這種理想化的一一對應、剛好填滿的狀態(tài)，是基本不可能的。因為在實際操作中，某些高校臨時需要調整招生計劃，各高校投檔比例也不一樣（ 有的按某省招生計劃數(shù)的100%，有的按105%，有的按110%，有的按120%），還要考慮考生志愿選擇的不平衡、志愿填報失誤、各種情況的退檔等因素，所以，一本線、二本線不會按照最理想的狀態(tài)來劃分。
實際上，一本二本分數(shù)線是這樣劃分的：各省招考部門根據(jù)當年文理科招生計劃數(shù)，再結合當年報考人數(shù)和高考成績分布情況，確定各批次上線人數(shù)（ 這個人數(shù)一般大于該批次招生計劃數(shù)），上線人數(shù)再對應一分一段表，正好排在那個位次的考生高考成績，就是一本線、二本線。至于專科線，各省劃定相對沒有那么嚴格，所以經常出現(xiàn)整十整百的情況。
一、本科批次分數(shù)線或下降
我們都知道，每年的一本線、二本線都不是固定的，一直在改變，但這種改變是有據(jù)可依的，影響一本線、二本線變化的主要原因有4個，分別是： 報考人數(shù)、計劃數(shù)、本屆考生水平和試題難度和擴大率。
接下來我們將從這4個原因來談談今年高考降分的可能性。
1、報考人數(shù)
就是指當年參加高考的人數(shù)。一般來說，如果的報考人數(shù)比往年增加，那么一本線、二本線也會隨著升高，相反，報考人數(shù)減少，一本線、二本線也會隨之降低?？锤呖紙竺藬?shù)要注意兩個數(shù)據(jù)。
一是對比往年的漲幅，比如2019年高考報名人數(shù)比2018年凈增56萬人，2020年只比2019年凈增40萬人，漲幅在下降。
二是高考報名人數(shù)不等于參加統(tǒng)一高考的人數(shù)。參加高職單招的考生也需要參加高考報名，但是他們是在3/4月份參加高職院校的單獨招生，不參加統(tǒng)一高考。這部分考生人數(shù)約占高考報名人數(shù)的10%以上，而且在逐年增加， 所以實際參加統(tǒng)一高考的人數(shù)今年大概在960多萬。
2、計劃數(shù)
這是指各省招生部門公布的文理科招生計劃。每一年的計劃人數(shù)都有一定限額，但會根據(jù)實際情況有所擴大或減少，但這個擴大或減少的范圍不會太大。
別說太大，想當初2016年部分東部省份把二、三本招生計劃數(shù)的一小部分投放到中西部省份，都引起了軒然*。所以，一本高校的招生計劃數(shù)每年變化更是微乎其微。所以，985/211高校的每年錄取分數(shù)線也變化不大。
3、本屆考生水平和試題難度
本屆考生水平是通過高考試卷答題整體狀況分析得出的，再加上對試題難易程度的考慮，再確定出一本線應該在哪個分數(shù)段比較合理。一般來說，試題越簡單，一本線、二本線越高，廳手緩反之越低。
但是，高考試題的難度薯仿是不會出現(xiàn)大幅波動的。因為像高考這種重要的選拔性考試，如果降低試題難度，大部分學生都扮模能通過刻苦學習、拼命刷題取得較高的分數(shù)，不僅不利于選拔人才，學生的應試壓力還會越大！
因為它考驗的不再是學生的天賦，而是學生的應試技巧。低難度的考試，必然促使不同水平的學生通過反復刷題鞏固自己的應試技巧，提高自己的分數(shù)，這必然會在一定程度上加重學業(yè)負擔。
4、擴大率
在這四個重要因素當中，擴大率是對一本線、二本線的含金量影響最大的因素。擴大率是指各省招生部門在原計劃的招生數(shù)上進行擴招，主要原因有國家政策要求、學校實際情況需求等。一般來說，擴大率增加，一本線就會降低。
目前，我國的大學已經達到了一定的規(guī)模，加之前些年計劃生育的原因，生源人數(shù)減少，所以后面不大可能再大規(guī)模擴招了。我國的高等教育正在從規(guī)模化發(fā)展向內涵式發(fā)展轉向，與此同時，我國在大力發(fā)展職業(yè)技能教育。
我國高考總體錄取率已從1977年的5%提升到2018年的81.13%，高等教育毛入學率從1978年的2.7%提升到2018年的48.1%。（高等教育毛入學率是指高等教育在學人數(shù)與適齡人口之比。適齡人口是指在18歲-22歲這個年齡段的人口數(shù)）
這意味著雖然高等教育不再大規(guī)模擴招，但招生人數(shù)一直在持續(xù)增長。
綜合以上幾點因素，大致可以預測，今年本科批次分數(shù)線可能會有所下降，而毛入學率、本科錄取率或持續(xù)提高。
二、?？婆畏謹?shù)線或下降
2020年兩會確定了高職院校將會在今明兩年擴招200萬，對2020年高考生意味著什么？
以廣東省2019年情況為例，廣東省春季分類招生統(tǒng)一錄取時間為3月16-27日。原招生總計劃為17.8萬人，為響應國家“高職擴招百萬”的號召，專門追加計劃7萬個，實際招生計劃24.8萬人。
總體上來說，對于分數(shù)在本科線徘徊的同學來說，當然是好事，就是突然增加的大量招生指標，會導致各大高職院校出臺更多錄取方法的高職招生計劃，但由于各地考生有限，進而會使得高職院校變相地降低了招生門檻。
需要注意的是，高職擴招并不全部招收普高畢業(yè)生，其生源不局限于高中畢業(yè)生，可以來源于中職畢業(yè)生、退伍軍人及農民工等。
另外，今明兩年高職擴招200萬，假設每年擴招100萬，今年高考人數(shù)超1000萬，那就意味著今年高考的錄取率至少會增加10%。
由于有很多高職院校采用單獨招生等形式也招收了部分中職畢業(yè)生，也會采用特殊形式招收部分退伍軍人和農民工等，所以正規(guī)高考招收的人數(shù)增量并沒有想象中的100萬那么多，但總的來說是有較大增加的，所以高職院校的錄取分數(shù)線或會稍有下降。
02
高校提檔分數(shù)線/錄取分數(shù)線會降嗎？
看完上文說的本科線和?？凭€都有可能會降低，那我們再來了解一下高校的提檔線和錄取分數(shù)線的情況。
一、高校提檔分數(shù)線
在同批錄取的院校中，由于第一志愿報考人數(shù)不均衡，按照各院校招生計劃、調檔比例和考生成績，各校的最低提檔分數(shù)并不一樣，這就自然地形成了院校的提檔分數(shù)線。
他們的共同特點一般是在同批錄取控制分數(shù)線以上，而其不同特點是部分院校由于生源充足，其提檔分數(shù)線高于同批控制分數(shù)線，有的院校由于生源不足，提檔分數(shù)線就只好定到同批錄取控制分數(shù)線，還有部分院校（專業(yè)）提檔分數(shù)線低于同批錄取控制分數(shù)線。
因此，有的考生高考成績雖然上了同批錄取控制分數(shù)線，但由于未達到所報院校的提檔分數(shù)線，電子檔案不能投放，因而參加不了該校的錄取，但也有部分學校由于生源不足，而低于某批控制分數(shù)線卻被錄取，就是由于降分的緣故。
二、高校錄取分數(shù)線
投檔線只是高校將考生檔案提走的最低分數(shù)線。一般按120%提檔，是為了避免因各種情況錄不滿留出的選擇的余地。而錄取分數(shù)線是正式被該校錄取的最后一名的分數(shù)，所以過提檔線并不一定被錄取，只是很有可能而已。
一般錄取分數(shù)線會高于投檔線，如果你的高考分數(shù)正好和某校的投檔線一樣，這并不意味著你一定能被該校錄取。二者沒有必然的聯(lián)系,但是高多少分的話還是要看學校的錄取人數(shù)和分數(shù)來定的,這個是沒什么規(guī)律的。
院校錄取線是各高校錄取考生時對某地報考該校的考生在文化成績方面的最低要求。院校錄取線是在該批院校最低錄取控制分數(shù)線的基礎上，根據(jù)當年考生報考本校志愿情況、分數(shù)情況和本校在該地招生計劃數(shù)確定的，每年都會不同。這需要根據(jù)大學的層次，具體情況具體分析。
第一類：頂尖院校（985/211大學）
這類學?；静粫艿接绊懀瓉碓趺措y，現(xiàn)在還是怎么難，投檔分數(shù)線也不會受到太大的影響
第二類：往年需要補錄的一本院校
影響重大（這是針對錄取情況而言的）。這類學校分數(shù)線不會有太大的提升。
這些大學在本省原來都是按一本招生，但往往在一本線上招不滿人，需要降分錄取。造成這種現(xiàn)象的原因，要么是地理位置偏僻，要么是名氣與實力不成正比。
在不分一二本的情況下，很多考生還是想讀一本學校，或者依然會根據(jù)往年分數(shù)線填報志愿，都會選擇這一類的一本院校。所以，招不滿人的情況會緩解，但是分數(shù)線不會有太大的提升。
第三類：錄取分數(shù)線比一本線高的二本學校（尤其財經類）
影響較大。分數(shù)很有可能會有比較大的增長。
身為二本院校，但分數(shù)線卻高于一本線，有可能是因為一本考生的滑檔；也有可能是因為地域、分數(shù)踩一本線不能選喜歡的學校或專業(yè)的原因，而選擇當“雞頭”，選擇自己喜歡的二本院校和專業(yè)。
第四類：錄取分數(shù)線比部分二本院校低的一本院校
影響較?。ㄟ@是針對分數(shù)線而言的），分數(shù)線可能會有些小降。
正如第三類的分析中所說的。沒有合并之前，大家會在一本線上選這類一本院校保底，但是合并后，大家可能不會再考慮這一點，而是直接把二本頭的院校填在前面了。但對學校來說，影響不大，因為這類學校本身可能補錄，最低錄取分數(shù)線本身就會低一點的。
第五類：一本二本同時招生的學校
影響極大！二本的專業(yè)分數(shù)線有可能增長。
有的學校原來會分一本、二本專業(yè)，各自獨立招生。但在一二本合并后，就沒有這一說法了，部分一本分的考生可能由于其他原因被調劑到原本二本的專業(yè)，這些專業(yè)的分數(shù)就會漲起來啦！
第六類：二本線邊緣學校（原來的三本）
基本沒什么影響，該怎樣還怎樣。分數(shù)線和排名不會有很大的變化。
其實這個道理跟第一類頂尖學校差不多。這些學校分數(shù)低同樣不是因為分批次招生，而是本來它們就對考生的吸引力不足。一、二本合并后，如果學校本身宣傳力度沒有變化，它們仍將是錄取分數(shù)在本科線邊緣的熱門候選學校。所以錄取的都會是同一個分數(shù)段的考生，分數(shù)和排名不會有很大的變化。
03
今年高考錄取率有望超85%
延期開學讓今年高考生的備考備受影響，所以就有不少考生家長期望今年的高考能夠簡單一點。不過這樣的期望卻是一個偽命題，因為高考簡單了，相對應的錄取分數(shù)也就水漲船高了。能直接影響高考最終結果的是招生計劃和考生人數(shù)，可是在這一點上，今年的高考或許將會史無前例的難。
能直接影響高考最終結果的是報考人數(shù)和招生計劃，換句話說就是錄取率。在高考的錄取率上，據(jù)資料統(tǒng)計從1998年的33.86%增長到2018年的81.13%，2019年則進一步增長，至于2020年的高考錄取率，在高職繼續(xù)擴招后，整體的錄取率有望超過85%。
高考的錄取率都有望超過85%了，我們的高考看上去似乎已經沒有什么難度了，然而事實真就這樣嗎？ 大家別忘了，高考錄取率高≠本科/985/211錄取率高。
絕大多數(shù)高考生的夢想都是希望能上一個本科。今年考生人數(shù)再一次增長，本科的招生計劃也會增長嗎？從目前的情況來看，本科的招生計劃并沒有隨考生同步增長。
考生多了，本科招生計劃卻沒有同步增長，還能說今年高考簡單嗎？不僅不能說今年的高考會簡單，反倒會讓今年的高考形勢更加嚴峻。因為不少省市的985、211、一本錄取率都是非常低的。
高考填志愿可以不按學校名次先后嗎
本科可以，本科和?？撇灰粯?，本科是平行錄取，?？剖前磮蟮捻樞蜾浫。谝粋€學校錄取不到到第二個。
對使用專業(yè)省統(tǒng)考或編導聯(lián)考成績錄取的院校實行平行院校志愿設置，即每個批次包含a、b、c、d、e5所院校，每所院校志愿中含有4個專業(yè)志愿衡悔慎和1個專業(yè)服從志愿。
對使用?？汲煽冧浫〉脑盒：蛯I(yè)實行傳統(tǒng)院校志愿設置，每個錄取批次設置1所院校志愿，每所院校志愿中含咐敬有4個專業(yè)志愿和1個專業(yè)服從志愿。
擴展資料：
高考志愿填報另一種方法就是排位法，也就是通常大家說的知分、知位。知分很簡單，現(xiàn)在大家在填報志愿的時候都已經知道了高考成績。
在高考成績公前余布的同時，各省招辦官方網(wǎng)站上公布的考生“一分一段”表。表內對每一個分數(shù)段上有多少考生、該分數(shù)線以上有多少考生進行了詳細統(tǒng)計。利用“一分一段”表，可了解自己在全省的名次。另一個知位，就是要參考往年高校錄取分數(shù)和錄取的大概位次。
長春大學?？品謹?shù)線?
長春大學 專科2021年在各省份分數(shù)線如下：
1、2021年長春大學在安徽文科的最低 錄取分數(shù)線 為557分，對應的錄取位次為23849。
2、2021年長春大學在河南文科的最低錄取分數(shù)線為499分，對應的錄取位次為65834。
3、2021年長春大學在河南理科的最低錄取分數(shù)線為483分，對應的錄取譽虧位次為168671。
4、2021年長春大學在江蘇物理的最低錄取分數(shù)線為464分，對應的錄取位次為121252。
5、2021年長春大學在江西文科的最低錄取分數(shù)線為422分，對應的錄取位次為13269。
2022吉林?？茖W校分數(shù)線及排名
1、 長春醫(yī)學高等專科學校 ：理科最低分數(shù)線為337分；文科最低分數(shù)線為398分。
2、 東北電力大學 ：理科最低分數(shù)線為326分。
3、 白城醫(yī)學高等專科學校 ：理科最低分數(shù)線為319分；文科最低脊鬧分數(shù)線為353分。
4、 吉林醫(yī)藥學院 ：理科最低分數(shù)線為311分。
5、 吉林鐵道職業(yè)技術學院 ：理科慶野神最低分數(shù)線為310分；文科最低分數(shù)線為363分。
以上內容參考
百度百科-長春大學
位次是什么意思?
問題一：高考位次是什么意思？ （1）位次不是名次，而是指考生成績和考生人數(shù)總和后的綜合排序；
（2）高考分數(shù)最高的考生位次為1；
（3）相同分數(shù)的考生名次相同，位次不同；
（4）位次主要適用于各省參加全國普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進行排序；
（5）保送生、自主招生和藝術類、體育類招生等類別不適合用位次方法進行參考；
（6）位次主要有省市位次、區(qū)縣位次和學校位次，在做參考的時候，主要是以省市位次和區(qū)縣位次為主；
（7）文史類考生按照文科位次進行排序，理工類考生按照理科位次進行排序。
標準就是：
文科類考生按語文、文科綜合、數(shù)學、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序；
理科類考生按數(shù)學、理科綜合、語文、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序。
問題二：位次是什么意思 所謂位次就是指文史類或者理工類考生的高考成績在全省該科類考旦轎生中屬于哪個位置。 高考位次概念是高考志愿填報指導專家阮吉鵬老師于2001年提叢雀出的一種全新概念，此后一直作為填報志愿的科學依據(jù)之一，這種方法適合于考后出分、出分數(shù)段填報志愿的省市。 由于教育部對各高校在各省的招生都規(guī)定了一定的名額，即招生計劃，因此考生根據(jù)自己在本省的位次情況，可以更精確、更科學地把握自己可以填報的學校。 我們知道每年高考試題的難易程度不同，錄取分數(shù)線都會發(fā)生高低變化，如果單純用分數(shù)來作為唯一的參考填報高考志愿，肯定會有非常大的風險。在這樣的情況下，如果采用位次來作為填報依據(jù)，無疑是科學和合理的。但是這種方法只適合于考后出分填報志愿的考生，對于考前填報志愿和考后估計分數(shù)填報志愿的學生來講，需要了解自己的高考水平在本區(qū)縣或者本省中的位次，才能夠使自己的志愿填報得更加科學和合理。 【位次概念】 （1）位次不是名次，而是指考生成績和考生人數(shù)總和后的綜合排序； （2）高考分數(shù)最高的考生位次為1； （3）相同分數(shù)的考生位次相同； （4）位次主要適用于各省參加全國普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進行排序； （5）保送生、自主招生和藝術類、體育類招生等類別不適合用位次方法進行參考； （6）位次主要有省市位次、區(qū)縣位次和學校位次，在做參考的時候，主要是以省市位次和區(qū)縣位次為主； （7）文史類考生按照文科位次進行排序，理工類考生按照理科位次進行排序。
問題三：平均位次是什么意思 平均分位次就是平均分的這一位同學在總人數(shù)中的排名，也可以理解為與第一名的名次差距
問題四：什么是平均分位次 平均分位次就是平均分的這一位同學在總人數(shù)中的排名，也可以理解為與第一名的名次差距
問題五：加權位次什么意思？ 填報高考志愿是一個操作性極強的技術性工作，即使你將相關原則背得滾瓜亂熟，如果不能對院校錄取數(shù)據(jù)進行科學分析，那也無濟于事。
對院校錄取數(shù)據(jù)進行分析，不僅是高考志愿填報中最重要的問題，也是最難解決的問題。在我創(chuàng)立的“3/8線差法”問世以前，沒有人在這方面有過較大作為。我提出的“線差法”理論一經各大門戶網(wǎng)站推廣，便迅速得到業(yè)滲遲早界推崇，并廣泛應用至今。
目前的“線差法”理論雖然已經成為分析院校錄取數(shù)據(jù)的主要方法，但終歸還處于模糊分析階段，不能精確描述錄取人數(shù)在錄取分數(shù)區(qū)間內的實際分布。而且，隨著社會的發(fā)展，廣大家長對高考志愿填報的要求越來越高，這種模糊分析結果已經很難滿足大家的需要了。
為了從根本上解決這個問題，我最近又提出了一個新的定量分析理論――“位次優(yōu)勢線差法”，并據(jù)此理論組織開發(fā)了“傻瓜式”高智能高考志愿填報系統(tǒng)――金鶴高考志愿填報系統(tǒng)”（此系統(tǒng)部分功能已經開放，可以到“李金鶴新浪博客”獲取下載地址），徹底告別了模糊分析狀態(tài)，使高考志愿填報即將邁向“精細、精確、精準”化的新時代。大家既可以利用這個系統(tǒng)幫助自己進行志愿決策，也可利用“位次優(yōu)勢線差法”理論自己對目標院校進行可靠性分析?，F(xiàn)將“位次優(yōu)勢線差法”簡介如下：
一、相關概念
1、“線差”――錄取分數(shù)與批次控制線的差值。
如某一本院校錄取分數(shù)為600分，當年一本控制線為520分，則錄取線差為80分。
2、“位次優(yōu)勢”――在所有錄取考生中的倒序排名與總錄取人數(shù)的比值。
假設某校為一本院校，某年度在我省錄取100人。若將這100人按分數(shù)排序，則從位次排名的角度來說，每個考生都將有一個“位次優(yōu)勢”。
“位次優(yōu)勢”可以按正序描述，也可以按倒敘描述；可以按名次排列，也可用百分數(shù)表示。比如第1名也可稱他具有100%的位次優(yōu)勢，第100名可稱其只具有1%的位次優(yōu)勢。如此，我們既可以用“位次優(yōu)勢”指標來描述某考生在所有錄取考生中的相對位置，也可用“位次優(yōu)勢”倒求出某個考生的絕對位置。
絕對位置 位次優(yōu)勢×錄取人數(shù)
如：若錄取人數(shù)100人，25%的位次優(yōu)勢表示倒數(shù)第25名的位置；若錄取人數(shù)200人，25%的位次優(yōu)勢表示倒數(shù)第50名的位置。
3、“位次優(yōu)勢線差”―― 是以院校（或專業(yè)）往年錄取考生在錄取分數(shù)區(qū)間內的實際分布為基本依據(jù)，按照期望的位次優(yōu)勢尋找相應的位次，并以該位次考生對應的分數(shù)計算的“線差”。
設：一本控制線為520分，某一本院校錄取人數(shù)100人，我們分析時所期望的位次優(yōu)勢為25%（期望位次優(yōu)勢一般采用25%即可，但也可以根據(jù)不同情況予以調整）。則：相應的位次為倒數(shù)第25名。
又設：倒數(shù)第25名的分數(shù)為620分。則：位次優(yōu)勢25%的“位次優(yōu)勢線差”為高出一本線100分。
二、什么叫“位次優(yōu)勢線差法”
“位次優(yōu)勢線差法”是以各年度“位次優(yōu)勢線差”的加權平均值作為今年的“參考報考線差”，結合“平均報考熱度”、“富余分”、“年度錄取概率”等指標，對院校（或專業(yè)）錄取數(shù)據(jù)進行綜合分析，并對院校（專業(yè)）今年可能的錄取情況進行科學判斷的定量分析方法。
由于“位次優(yōu)勢線差法”是以往年錄取考生在錄取分數(shù)區(qū)間內的實際分布為基本依據(jù)，所以其分析結果可以做到精確無偏差。又由于其結合了其他指標進行綜合判斷，所以其分析結果能夠做到全面可靠。
三、輔助分析指標介紹
1、平均報考熱度（即：平均一志愿上線率）
一志愿上線率 100% × 一志愿上線人數(shù)/錄取人數(shù)
平均......>>
問題六：報考時最高分位次是什么意思 最高分位次 各批次向各院校實際投出的最高埂數(shù)考生在某省當年全部考生中的位次，與最高分一樣；如果你注意研究本年度高考錄取官方公布的錄取數(shù)據(jù)，可以根據(jù)最高分位次、最低分位次大體匡算出你的成績被某批次錄取的幾率有多大。
問題七：?？莆淮尉€是什么意思 位次是唯一的，就是你在全省的排名就叫位次，專科錄取的分數(shù)所排的名次，就是?？莆淮?
問題八：招生簡章上的“最低分位次”是什么意思? 招生簡章上的“最低分位次”的意思是:文史類或者理工類考生的高考成績在全省該科類考生中屬于哪個位置.是省上出了最低控制線，
例如：
A省理科最低控制線580分，各學校，根據(jù)考生的報考情況，有可能上浮，比如，B大學，C專業(yè)，成績最低的一位考生成績是598分。則，598分這位同學的成績在當年所有考生中的排名就是你說的最低分位次，比如他排在7800名。
問題九：高考位次是什么意思 位次不同于名次。名次是同分同名次，這是通用概念，就是你與同學考了同一個分數(shù)，從名次上講就是相同名次。而位次，則是將同分的考生人為地分成不同位次，浙江省的人為劃分的標準就是：文科類考生按語文、文科綜合、數(shù)學、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序；理科類考生按數(shù)學、理科綜合、語文、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序。
位次是從管理方面考慮的，就是沒有相同的位次了，一個位次對應一個考生了。位次對于志愿填報沒有參考作用，打個比方，浙江省理科第一批630分的有5000人，按位次來區(qū)分，就變成有5000個位次，你可能列為第1位，也有可能列為第5000位，這個第1位與第5000位看起來第1位的考生成績上要有優(yōu)勢的多，實際上是同一水平，就樣私服容易誤導考生。
名次是從成績優(yōu)劣方面考慮的，就是同分同名次，這樣任何考生從名次上就能了解自己真實地處于什么位置，我是第一名，我就是最好的，我們同分，我們是同一條件，處于同一位置。就算理科第一批630分的有5000人，按名次就是同一個名次，沒有區(qū)別。在志愿填報時一定要發(fā)名次作為參考。
問題十：位次分野是什么意思 I'm really proud of this.
（2）高考分數(shù)最高的考生位次為1；
（3）相同分數(shù)的考生名次相同，位次不同；
（4）位次主要適用于各省參加全國普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進行排序；
（5）保送生、自主招生和藝術類、體育類招生等類別不適合用位次方法進行參考；
（6）位次主要有省市位次、區(qū)縣位次和學校位次，在做參考的時候，主要是以省市位次和區(qū)縣位次為主；
（7）文史類考生按照文科位次進行排序，理工類考生按照理科位次進行排序。
標準就是：
文科類考生按語文、文科綜合、數(shù)學、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序；
理科類考生按數(shù)學、理科綜合、語文、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序。
問題二：位次是什么意思 所謂位次就是指文史類或者理工類考生的高考成績在全省該科類考旦轎生中屬于哪個位置。 高考位次概念是高考志愿填報指導專家阮吉鵬老師于2001年提叢雀出的一種全新概念，此后一直作為填報志愿的科學依據(jù)之一，這種方法適合于考后出分、出分數(shù)段填報志愿的省市。 由于教育部對各高校在各省的招生都規(guī)定了一定的名額，即招生計劃，因此考生根據(jù)自己在本省的位次情況，可以更精確、更科學地把握自己可以填報的學校。 我們知道每年高考試題的難易程度不同，錄取分數(shù)線都會發(fā)生高低變化，如果單純用分數(shù)來作為唯一的參考填報高考志愿，肯定會有非常大的風險。在這樣的情況下，如果采用位次來作為填報依據(jù)，無疑是科學和合理的。但是這種方法只適合于考后出分填報志愿的考生，對于考前填報志愿和考后估計分數(shù)填報志愿的學生來講，需要了解自己的高考水平在本區(qū)縣或者本省中的位次，才能夠使自己的志愿填報得更加科學和合理。 【位次概念】 （1）位次不是名次，而是指考生成績和考生人數(shù)總和后的綜合排序； （2）高考分數(shù)最高的考生位次為1； （3）相同分數(shù)的考生位次相同； （4）位次主要適用于各省參加全國普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進行排序； （5）保送生、自主招生和藝術類、體育類招生等類別不適合用位次方法進行參考； （6）位次主要有省市位次、區(qū)縣位次和學校位次，在做參考的時候，主要是以省市位次和區(qū)縣位次為主； （7）文史類考生按照文科位次進行排序，理工類考生按照理科位次進行排序。
問題三：平均位次是什么意思 平均分位次就是平均分的這一位同學在總人數(shù)中的排名，也可以理解為與第一名的名次差距
問題四：什么是平均分位次 平均分位次就是平均分的這一位同學在總人數(shù)中的排名，也可以理解為與第一名的名次差距
問題五：加權位次什么意思？ 填報高考志愿是一個操作性極強的技術性工作，即使你將相關原則背得滾瓜亂熟，如果不能對院校錄取數(shù)據(jù)進行科學分析，那也無濟于事。
對院校錄取數(shù)據(jù)進行分析，不僅是高考志愿填報中最重要的問題，也是最難解決的問題。在我創(chuàng)立的“3/8線差法”問世以前，沒有人在這方面有過較大作為。我提出的“線差法”理論一經各大門戶網(wǎng)站推廣，便迅速得到業(yè)滲遲早界推崇，并廣泛應用至今。
目前的“線差法”理論雖然已經成為分析院校錄取數(shù)據(jù)的主要方法，但終歸還處于模糊分析階段，不能精確描述錄取人數(shù)在錄取分數(shù)區(qū)間內的實際分布。而且，隨著社會的發(fā)展，廣大家長對高考志愿填報的要求越來越高，這種模糊分析結果已經很難滿足大家的需要了。
為了從根本上解決這個問題，我最近又提出了一個新的定量分析理論――“位次優(yōu)勢線差法”，并據(jù)此理論組織開發(fā)了“傻瓜式”高智能高考志愿填報系統(tǒng)――金鶴高考志愿填報系統(tǒng)”（此系統(tǒng)部分功能已經開放，可以到“李金鶴新浪博客”獲取下載地址），徹底告別了模糊分析狀態(tài)，使高考志愿填報即將邁向“精細、精確、精準”化的新時代。大家既可以利用這個系統(tǒng)幫助自己進行志愿決策，也可利用“位次優(yōu)勢線差法”理論自己對目標院校進行可靠性分析?，F(xiàn)將“位次優(yōu)勢線差法”簡介如下：
一、相關概念
1、“線差”――錄取分數(shù)與批次控制線的差值。
如某一本院校錄取分數(shù)為600分，當年一本控制線為520分，則錄取線差為80分。
2、“位次優(yōu)勢”――在所有錄取考生中的倒序排名與總錄取人數(shù)的比值。
假設某校為一本院校，某年度在我省錄取100人。若將這100人按分數(shù)排序，則從位次排名的角度來說，每個考生都將有一個“位次優(yōu)勢”。
“位次優(yōu)勢”可以按正序描述，也可以按倒敘描述；可以按名次排列，也可用百分數(shù)表示。比如第1名也可稱他具有100%的位次優(yōu)勢，第100名可稱其只具有1%的位次優(yōu)勢。如此，我們既可以用“位次優(yōu)勢”指標來描述某考生在所有錄取考生中的相對位置，也可用“位次優(yōu)勢”倒求出某個考生的絕對位置。
絕對位置 位次優(yōu)勢×錄取人數(shù)
如：若錄取人數(shù)100人，25%的位次優(yōu)勢表示倒數(shù)第25名的位置；若錄取人數(shù)200人，25%的位次優(yōu)勢表示倒數(shù)第50名的位置。
3、“位次優(yōu)勢線差”―― 是以院校（或專業(yè)）往年錄取考生在錄取分數(shù)區(qū)間內的實際分布為基本依據(jù)，按照期望的位次優(yōu)勢尋找相應的位次，并以該位次考生對應的分數(shù)計算的“線差”。
設：一本控制線為520分，某一本院校錄取人數(shù)100人，我們分析時所期望的位次優(yōu)勢為25%（期望位次優(yōu)勢一般采用25%即可，但也可以根據(jù)不同情況予以調整）。則：相應的位次為倒數(shù)第25名。
又設：倒數(shù)第25名的分數(shù)為620分。則：位次優(yōu)勢25%的“位次優(yōu)勢線差”為高出一本線100分。
二、什么叫“位次優(yōu)勢線差法”
“位次優(yōu)勢線差法”是以各年度“位次優(yōu)勢線差”的加權平均值作為今年的“參考報考線差”，結合“平均報考熱度”、“富余分”、“年度錄取概率”等指標，對院校（或專業(yè)）錄取數(shù)據(jù)進行綜合分析，并對院校（專業(yè)）今年可能的錄取情況進行科學判斷的定量分析方法。
由于“位次優(yōu)勢線差法”是以往年錄取考生在錄取分數(shù)區(qū)間內的實際分布為基本依據(jù)，所以其分析結果可以做到精確無偏差。又由于其結合了其他指標進行綜合判斷，所以其分析結果能夠做到全面可靠。
三、輔助分析指標介紹
1、平均報考熱度（即：平均一志愿上線率）
一志愿上線率 100% × 一志愿上線人數(shù)/錄取人數(shù)
平均......>>
問題六：報考時最高分位次是什么意思 最高分位次 各批次向各院校實際投出的最高埂數(shù)考生在某省當年全部考生中的位次，與最高分一樣；如果你注意研究本年度高考錄取官方公布的錄取數(shù)據(jù)，可以根據(jù)最高分位次、最低分位次大體匡算出你的成績被某批次錄取的幾率有多大。
問題七：?？莆淮尉€是什么意思 位次是唯一的，就是你在全省的排名就叫位次，專科錄取的分數(shù)所排的名次，就是?？莆淮?
問題八：招生簡章上的“最低分位次”是什么意思? 招生簡章上的“最低分位次”的意思是:文史類或者理工類考生的高考成績在全省該科類考生中屬于哪個位置.是省上出了最低控制線，
例如：
A省理科最低控制線580分，各學校，根據(jù)考生的報考情況，有可能上浮，比如，B大學，C專業(yè)，成績最低的一位考生成績是598分。則，598分這位同學的成績在當年所有考生中的排名就是你說的最低分位次，比如他排在7800名。
問題九：高考位次是什么意思 位次不同于名次。名次是同分同名次，這是通用概念，就是你與同學考了同一個分數(shù)，從名次上講就是相同名次。而位次，則是將同分的考生人為地分成不同位次，浙江省的人為劃分的標準就是：文科類考生按語文、文科綜合、數(shù)學、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序；理科類考生按數(shù)學、理科綜合、語文、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序。
位次是從管理方面考慮的，就是沒有相同的位次了，一個位次對應一個考生了。位次對于志愿填報沒有參考作用，打個比方，浙江省理科第一批630分的有5000人，按位次來區(qū)分，就變成有5000個位次，你可能列為第1位，也有可能列為第5000位，這個第1位與第5000位看起來第1位的考生成績上要有優(yōu)勢的多，實際上是同一水平，就樣私服容易誤導考生。
名次是從成績優(yōu)劣方面考慮的，就是同分同名次，這樣任何考生從名次上就能了解自己真實地處于什么位置，我是第一名，我就是最好的，我們同分，我們是同一條件，處于同一位置。就算理科第一批630分的有5000人，按名次就是同一個名次，沒有區(qū)別。在志愿填報時一定要發(fā)名次作為參考。
問題十：位次分野是什么意思 I'm really proud of this.
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