2019年我國將基本完成全國中小學多少接入全國六萬余個教學點已實

來源：好上學 ??時間：2023-09-05

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2019年我國將基本完成全國中小學多少接入全國六萬余個教學點已實

接入全國六萬余個教學點已實
利用教學點數字資源上好數學課

2019年我國將基本完成全國中小學多少接入全國六萬余個教學點已實

2019年我國將基本完成全國中小學哪里接入？全國六萬余個教學點已實現(xiàn)。

教學點數字教育資源全覆蓋的組織實施

本項目按“農村義務教育薄弱學校改造計劃”組織實施模式和渠道實施。中央對各省(區(qū)、市)實行目標管理，各省(區(qū)、市)負責具體實施。教育部負責項目總體統(tǒng)籌協(xié)調，制訂總體方案與進度安排，對項目執(zhí)行進行指導和監(jiān)督檢查。協(xié)助各地進行數字教育資源的管理與推送。各省(區(qū)、市)負責根據教育部總體方案制訂本地區(qū)項目具體實施方案，統(tǒng)一組織設備招標、采購和安裝。組織提供適合本地區(qū)教學點實際需求的數字教育資源。組織教學點教師應用能力培訓。督促指導并組織教學點應用配備的設備和教育資源開展教學。負責組織技術力量，做好項目設備管理與維護。

中國互聯(lián)網教育行業(yè)處于什么樣的狀態(tài)

我國教育資源分布不均，是引入互聯(lián)網基因的主要動力。只有利用互聯(lián)網思維推動在線教育的發(fā)展，才能迎合國內廣大的教育市場需求。據前瞻《中國在線教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》顯示，當下我國在線教育行業(yè)的市場規(guī)模已經超過800億元，但是從投資結構來看，仍舊呈現(xiàn)出學歷教育、語言培訓、K-12教育三分天下的格局。目前從基礎層面來看，教育領域仍舊存在大量的市場空白，尤其是在信息化改造方面，這對于未來推行在線教育極為不利。因此，投資者可以從教育管理信息系統(tǒng)、教育資源公共服務平臺建設以及優(yōu)質教育資源共建共享、教學點數字資源全覆蓋等角度入手。

全覆蓋打一數字

全覆蓋打一數字6全覆蓋指的是各個部分都要涉及，全面。

底∶10。解析∶全覆蓋會意扣一口，即口（0）表`四方，一（1）在四方上面覆蓋著，會意合扣10。

全覆蓋數字是一

//h為貫徹落實黨的十八大精神和全國教育信息化工作 *會議精神，根據《國務院辦公廳關于規(guī)范農村義務教育學校布局調整的意見》（*〔2019〕48號）和《教育部等九部門關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》（教技〔2019〕13號）要求，決定全面啟動實施“教學點數字教育資源全覆蓋”項目（以下簡稱項目）。

是8 ，8躺下來就是有數學含義的無窮了。也就是∞，可以包括數。希望是對的??(ˊωˋ*)??

如何利用教學點數字資源上好數學課

要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

一、認真地了解遠程教育的起源及發(fā)展慨況，掌握遠程教育與傳統(tǒng)教育的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎上深入弄清遠程教育對我們的和輔助作用。二、通過實踐操作對遠程教育的運用，每天抽取一定的空余時間加強對遠程教育的學習，保證了學習的時間；在學習的過程中，盡力多學一些與自身教學有關的科研課題，只有采用這種循序漸進的學習方法，才能做到學為所用。三、加強理論知識的學習，對其重要的知識點加以歸納整理，把學到的理論知識在上機操作上加以實踐，多次反復練習就會做到理論和實踐相結合，從而促進自身教學的不斷提高。四、充分地利用了音像教學設備和網絡教學資源，豐富了自己的教學內容和形式，也激發(fā)學生學習語文的學習興趣，在開發(fā)語文課程資源時，充分利用信息和互聯(lián)網絡，學習別人先進的教學方法。

如何獲取與使用教學點數字教育資源

一、認真地了解遠程教育的起源及發(fā)展慨況，掌握遠程教育與傳統(tǒng)教育的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎上深入弄清遠程教育對我們的影響和輔助作用。二、通過實踐操作對遠程教育的運用，每天抽取一定的空余時間加強對遠程教育的學習，保證了學習的時間；在學習的過程中，盡力多學一些與自身教學有關的科研課題，只有采用這種循序漸進的學習方法，才能做到學為所用。三、加強理論知識的學習，對其重要的知識點加以歸納整理，把學到的理論知識在上機操作上加以實踐，多次反復練習就會做到理論和實踐相結合，從而促進自身教學的不斷提高。四、充分地利用了音像教學設備和網絡教學資源，豐富了自己的教學內容和形式，也激發(fā)學生學習語文的學習興趣，在開發(fā)語文課程資源時，充分利用信息和互聯(lián)網絡，學習別人先進的教學方法。

“教學點數字教育資源全覆蓋”項目是教育部、財政部為貫徹落實黨的十八大和全國教育信息化工作電視*會議精神，專門針對邊遠貧困地區(qū)啟動實施的一項惠民工程。通過為農村義務教育學校布局調整中確需保留和恢復的教學點配備數字教育資源接收和播放設備，配送優(yōu)質數字教育資源，組織教學點應用資源開展教學，切實提高教學點教育質量。項目強調以縣域為單位、發(fā)揮中心校作用，利用信息技術幫助教學點開齊開好國家規(guī)定課程，進而促進義務教育均衡發(fā)展。

數字化校園有什么作用

數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的

吉隆德針對校園數字化問題，研究出Android主板應用到校園有效推動了數字化進程的具體操作，對加強學校信息資源建設與管理，提高學校的教學、科研、管理和服務現(xiàn)代化水平，具有極重要的意義

一.建設校園網的必要性校園校園網建設勢在必行。信息時代的熱潮撲面而來，計算機變的越來越強大，而應用軟件使計算機變的越來越容易使用，它們正在迅速改變著人們的生活、學習、工作方式，人們能夠明顯感覺到這種變化，總之整個世界正進行著一次深刻的變革。在這個變革的時代里，什么都在變，作為其它行業(yè)基礎的教育當然也要變，而且應該變的更早變的更快。在一個好的校園網里人們用計算機和網絡進行工作、交流和學習，計算機改變了人的教學方式，同時也改變了人的學習方式。這些只有校園網才能辦到。社會變的很快，我們必須跟上時代的步伐，因此在經濟條件允許的情況下，盡快盡早的建設校園網好處將是顯著的和長遠的。它們正在迅速改變著人們的生活、學習、工作方式，人們能夠明顯感覺到這種變化，總之整個世界正進行著一次深刻的變革。在這個變革的時代里，什么都在變，作為其它行業(yè)基礎的教育當然也要變，而且應該變的更早變的更快。在一個好的校園網里人們用計算機和網絡進行工作、交流和學習，計算機改變了人的教學方式，同時也改變了人的學習方式。這些只有校園網才能辦到。社會變的很快，我們必須跟上時代的步伐，因此在經濟條件允許的情況下，盡快盡早的建設校園網好處將是顯著的和長遠的。園網里人們用計算機和網絡進行工作、交流和學習，計算機改變了人的教學方式，同時也改變了人的學習方式。這些只有校情二.校園網應用特點校園*點就是把分布在校園不同地點的多臺電腦連接，按照網絡協(xié)議相互通信，以共享軟件、硬件和數據資源為目標的網絡系統(tǒng)。提供豐富的教育教學信息和資源是校園網的生命力。校園網絡具有距離短、延時少、相對成本低和傳輸速率高等優(yōu)點；它的低層協(xié)議較簡單，控制選擇等問題大大簡化，因而又具有組網簡單、易于實現(xiàn)的特點。校園網的功能作用主要體現(xiàn)在以下四個方面。（1）信息傳遞。校園網絡最基本的功能之一，用來實現(xiàn)電腦與電腦之間傳遞各種信息，使分散在校園內不同地點的電腦用戶可以進行集中的控制管理。在校務部門建立網絡服務器，可以為整個校園網絡提供各類教學資源，并對這些資源進行綜合管理。（2）資源共享。① 信息資源共享。通過接入ddn或isdn，很容易將校園網連接到internet,這樣，網絡內的各電腦終端不但可以互通信息資源，而且可以享受網絡服務器上的相關數據及internet網上取之不盡，用之不竭的巨大信息資源，校園網在教學活動中的作用也將成倍地增強。②硬件資源共享。網絡中各臺電腦可以彼此互為后備機，一旦某臺電腦出現(xiàn)故障，它的任務就由網絡中其他電腦代而為之，當網絡中的某臺電腦負擔過重時，網絡又可將新的任務轉交給網絡中較空閑的電腦完成。（3）方便教學。網絡可以進行圖、文、聲并茂的多媒體教學，可以取代語言實驗室進行更生動的語言教學，也可以利用大量現(xiàn)成的教學軟件，提供一個良好的教學環(huán)境，這些都是以往任何教學手段所不能達到的。校園網絡不但可以在校內進行網絡教學，還很容易同外界大型網絡連結，形成更大范圍的網絡交互學習環(huán)境。三.校園網需求分析隨著計算機多媒體和網絡技術的不斷發(fā)展與普及，校園網信息系統(tǒng)的建設，是非常必要的，也是可行的。主要表現(xiàn)在：1、當前校園網信息系統(tǒng)已經發(fā)展到了與校際互聯(lián)、國際互聯(lián)、靜態(tài)資源共享、動態(tài)信息發(fā)布、遠程教學和協(xié)作工作的階段，發(fā)展對學校教育現(xiàn)代化的建設提出了越來越高的要求。2、教育信息量的不斷增多,使各級各類學校、家庭和教育管理部門對教育信息計算機管理和教育信息服務的要求越來越強烈。個人是否具有獲得信息和處理信息的能力對于能否成功進入職業(yè)界和融入社會及文化環(huán)境都是個決定性的因素,因此學校應該培養(yǎng)所有學生具有駕馭和掌握這種技術的能力。另一方面,信息技術在作為青少年教育工具的同時也向青少年提供了前所未有的機會。新技術提供的機會以及它們在教學方面具有的優(yōu)勢都是很多的,特別是計算機和多媒體系統(tǒng)的使用有助于個人化的道路,每個學生在個人的學習道路上都可以按照自己的速度發(fā)展。3、我國各級教育研究部門、軟件開發(fā)單位、教學設備供應商和各級學校不斷開發(fā)提供了各種在網絡上運行的軟件及多媒體系統(tǒng)，并且越來越形象化、實用化，迫切需要網絡環(huán)境。4、現(xiàn)代教育改革的需要。在校園網中將計算機引入教學各個環(huán)節(jié)，從而引起了教學方法，教學手段，教學工具的重大革新。對提高教學質量，推動我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展起著不可估量的作用。網絡又為學校的管理者和老師提供了獲取資源、協(xié)同工作的有效途徑。毫無疑問,校園網是學校提高管理水平、工作效率、改善教學質量的有力手段,是解決信息時代教育問題的基本工具。5、隨著經濟發(fā)展，我國各級學校對教育的投入不斷加大；計算機技術的飛速發(fā)展，使相應產品價格不斷下降；同時人們的認識水平和經濟實力不斷提高。大量計算機進入學校和家庭，使得計算機用于教育信息管理和信息服務是完全可行的。

數字校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。而棗尚數字校園做到了將學生、老師、家長三者連接在一起。1.專注于幫教師完成全部備課工作，令教師在最短的時間內完成最優(yōu)質的教案。同時，還可以上傳的優(yōu)質教案，使教案資源永遠處于不斷更新的狀態(tài)。2.學生可以在線考試、網上作業(yè)、在線問答、網上閱覽等各種功能，充分利用教學資源，從而提高學生的信息素養(yǎng)，同時，方便的進行教學和學習，從而把教室搬到室外變?yōu)? ，實現(xiàn)真正體驗式的學習。3.學生端可以與教師端同步，告別傳統(tǒng)的獨白和灌輸，使教學走向對話和探究。同時甩掉位置靠后看不清黑板的煩惱，真正實現(xiàn)*的教學。

如何利用數字教育資源結合當地實際情況進行二次備課

一、“二次備課”的內容（一）備學生新課程有效課堂教學的主體是學生，學生的真實狀態(tài)是決定有效課堂教學一切活動的出發(fā)點。每一個學生都是完整的、鮮活的個體，有著其特殊的年齡特征和復雜的心理需要。教師只有全面了解學生的身心特點、認知水平及生活經驗和環(huán)境，掌握學生的需求，才能設計出適合學生發(fā)展的課堂教學設計；只有充分地關注學生的情緒生活和情感體驗，才能更好地組織和引導學生興趣盎然地進行有效課堂教學活動；只有充分地關注學生的個性差異，根據學生不同需要，制定適應性較強的指導策略，教師才能做到得心應手，學生才能各得其所。（二）備自己新課程強*師的自我反思，要求在對待自己的問題上要充分認識自己。教師在教學設計時要反思和設計自己。教師只有通過自我認識和自我反思，才能使自己的潛能得到最大限度地發(fā)揮，優(yōu)勢得到最充分的體現(xiàn)，使自己的弱點和錯誤減少到最低點，以最佳的心態(tài)和形象投入到教學氛圍中，全面提高教學效益。古人云：“感人心者，莫乎于情”。因此，在備課、上課時，要十分關注學生的生活情趣及情感體驗，努力挖掘教材的情感因素。經常用生動的導語、過渡語、評價語及結束語一次次激發(fā)學生的情趣和求知欲，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，活化教材，創(chuàng)設生動可感的各種教學情境，充分發(fā)揮學生的多元智能，引導學生在已有知識經驗的基礎上積極主動地建構新知。（三）備教材新課程教材為教師留有較大的發(fā)揮和創(chuàng)造空間，等待教師去開拓、豐富、完善、創(chuàng)新。在二次備課時，我們要多角度鉆研教材，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，創(chuàng)造性地理解和使用教材，活化教材，用好教材必須做到以下幾點：一是以促進學生發(fā)展為目標來研究教材、整合課程、優(yōu)化教學內容。一本教材放在我們面前，我們不可能要求學生掌握所有的知識，正確的做法是對教材進行有效地整合，充分發(fā)揮自己的聰明才智、個性特長，提高課程資源的利用率，優(yōu)化教學內容。二是以解決學生問題為核心確定教學思路，優(yōu)化教學結構。我們在進行二次備課時，首先要讀懂教材的編寫意圖，與教材進行深入地對話，掌握教材的知識體系，打通書本世界和生活世界之間的界限，弄清楚本次教學讓學生“學會什么。充分發(fā)揮學生的多元智能，創(chuàng)造性地組織教材，找準教材的知識點和學生學習能力的生長點，如，學生在學習過程中會出現(xiàn) 疑難問題？如何創(chuàng)設問題情境突出教學重點、突破教學難點？教師要層層深入地引導學生在已有知識經驗的基礎上積極主動地建構新知，把三位目標落到實處。（四）備教學目標新課程改革提出了學科教學的三維教學目標，加強過程性目標和體驗性目標，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我們在進行二次備課時確定的目標要有針對性和導向性。要注意以下幾點： 1、教師要研讀《課程標準》，理解和應用《課程標準》，解讀文本，處處體現(xiàn)其基本精神。 2、教師必須以班級學生的認知發(fā)展水平為基礎，解讀原教案的教學目標是否與本班學生的認知發(fā)展水平相適應，是否要做出相應的調整與修改以滿足學生的可持續(xù)發(fā)展。（五）備教法、學法。教學有法，但無定法，貴在得法。新課程強*學方法的多樣性和靈活性。教師只有靈活選擇和綜合運用多種教學方法進行教學，才能滿足學生全面發(fā)展的需要。 1、恰當選擇教法學法，努力激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。選擇教法學法，既要根據教學內容實際，結合教學內容的特點；又要根據學生的認知水平實際情況，針對不同的學生，采用不同的教學方法；還要考慮教師自己的實際，大膽實踐，積極創(chuàng)新。 2、注重教學方法選擇的靈活性與多樣性。在新課程教學中，不能千篇一律運用一種教學方法，要靈活運用。要在多樣化上下功夫，提高藝術性。關鍵在一個“活”字，盡可能體現(xiàn)“活”的原則。要結合學生學習需要，做到多種教學方法優(yōu)化組合。 3、探索和創(chuàng)新“我的方法”。我國教育家魏書生說過：“一個教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是證明多種教法有沒有道理，更不是糊里糊涂地照般某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。他應當像蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜”。在新課程教學實踐中，我們教師要認真學習借鑒先進的教學方法，靈活自如地運用各種教學方法，努力實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化。（六）備教學環(huán)節(jié) 新課程要求教師著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，在二次備課時，我們教師要根據不同的課程內容、具體學情來設計符合學生認知規(guī)律，能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維的教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)的安排要努力體現(xiàn)循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密度適中性。具體表現(xiàn)為： 1、教學問題的設計要環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性與開放性。教學情境的創(chuàng)設要建立在學生已有知識經驗的基礎之上，進行有意義建構。要與學生的生活實際相近，最大限度地調動本班學生學習積極性和主動性，努力激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 2、要設計出能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應手的過渡語言。精妙的過渡語不但能起到承上啟下的作用，而且可以使一堂課更加緊湊、生動、引人入勝，使教材平中見奇，使知識產生誘惑力，使學生產生興奮感，形成一種學習心理的強*，讓學生自覺地展開積極主動的思維活動。 3、教師要學會因勢利導，不斷積淀自己的教育機智。在具體教育教學過程中，教師要充分估計到學生在學習過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應對措施，解決好預設與生成的問題。（七）備練習設計練習不僅使學生在課堂教學中所學到的知識、技能得到鞏固，而且使學生情感態(tài)度與價值觀得到進一步升華。在進行二次備課時，教師要結合學科特點、教學內容及學生學習實際情況進行適當調整與補充。習題設計要有層次性、多樣性，要有深度廣度，密度適中、坡度合理、真正發(fā)揮出練習的實效性。（八）備教學策略。 “一切為了學生”是新課程的核心理念，為此，課堂教學組織和呈現(xiàn)不是以固定的模式化的“東西”做為教學設計的基點，而是以滿足學生學習和發(fā)展需要為基點。教師在進行二次備課時要反復斟酌，全盤考慮，努力設計出“讓每一位學生都滿意”的教學方案。（1）“照顧差異”策略。教師要尊重學生的主體性，照顧學生差異，要面向全體學生，使教學既能保證全體學生的學業(yè)成績共同得到進步，還要保障特殊需要的學生進步與提高。（2）“異想天開”策略。教學設計的出發(fā)點就是滿足學生學習與發(fā)展的需要。大膽靈活的設計教學環(huán)節(jié)。對不同學科、不同內容、不同年級學生，考慮和安排不同程序、不同風格的教學設計。（3）“超越自我”策略。在教學過程設計中，最難以戰(zhàn)勝的是自己，在繼承基礎上，結合新課程課堂教學改革實踐，加以創(chuàng)新和開發(fā)，達到借“他山之石”，攻“我山之玉”的目的。教學設計要體現(xiàn)在靈活性，“忘掉從前的自己，不要關注別人如何設計”，關鍵是在“活”字上下工夫，“從我做起”，“設計屬于我的教學過程”。 “二次備課”的內容要用什么樣的方式來呈現(xiàn)呢？主要從以下幾種方法來進行：二、二次備課的方法 1、勾畫法：勾畫原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及教學過程中創(chuàng)新設計，以便在具體課堂教學調控過程中引起注意，融會貫通，達到良好的教學效果。 2、補充法：為了突出重點，突破難點，在具體分析學情的基礎上對原教案中過簡的教學內容進行必要補充完善。如教學情境的創(chuàng)設、知識的拓展、學法的指導、習題的設計等。 3、刪減法：對教學設計中不符合班級學情、不夠理想等旁支錯節(jié)進行修枝打叉。從而使教學結構嚴謹、脈絡清晰。 4、調整法：根據需要調整原教學設計的方式方法。如改變教學內容呈現(xiàn)方式、教學問題的設計及前后銜接等內容。總而言之，備課既是一門科學，又是一門藝術。備課沒有最好，只有更好。教研活動有效的進行二次備課

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