山大教師在哪里上課 山東大學(xué)有哪些教授的課是必須要去蹭的?
來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-07-31
今天,好上學(xué)小編為大家?guī)?lái)了山大教師在哪里上課 山東大學(xué)有哪些教授的課是必須要去蹭的?,希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng),一起來(lái)看看吧!
山東大學(xué)有哪些教授的課是必須要去蹭的?
作為一個(gè)剛剛步入山東大學(xué)一年左右的小萌新 ,雖然資歷較淺但還是想要就這個(gè)問(wèn)題來(lái)談一下自己的看法。
盡管答主我上過(guò)的課不多,但也是有那么些 收獲感滿(mǎn)滿(mǎn)的課程的 !不要著急,底下全部都是干貨!
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邊家珍老師—— 中國(guó)古代文學(xué)史及作品精讀
邊老師是一個(gè)極其有經(jīng)驗(yàn)的老師,他上課總是準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá),然后用 輕松的語(yǔ)氣 將同學(xué)們的注意吸引到他的身上。上課過(guò)程中,總會(huì)用一些 幽默的語(yǔ)言 ,讓晦澀難懂的一些知識(shí)點(diǎn)緩緩地流進(jìn)你的心里,你就在一片笑聲當(dāng)中收獲了知識(shí)。而且還會(huì)有一些課堂上的朗誦比賽, 整體的氛圍真的不要太棒!
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馬兵老師—— 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
這是一個(gè)絕對(duì)會(huì)吸引到你的老師!答主也只蹭到了一次馬兵老師的課,一節(jié)課而已,筆記就滿(mǎn)滿(mǎn), 收獲也滿(mǎn)滿(mǎn) !馬兵老師的干練的著裝彰顯游物桐的就是他 干練的課堂風(fēng)格 。蹭馬老師的課 一定不可以走神 ,因?yàn)槊恳痪湓?huà)可能都是一個(gè)特別重要的討論點(diǎn)。馬兵老師是善于 旁征博引 的,每一次課堂都會(huì)有豐富又精彩的收獲!
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洪家樓校區(qū)—— 看電影學(xué)英語(yǔ)
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郝興偉老師—— 計(jì)算思維
郝興偉老師是學(xué)界很厲害的“大佬”式人物,他的思維能力是很強(qiáng)的。他會(huì)在課上分享很多他的切身經(jīng)歷,讓我們感受到計(jì)算的魅力,也鍛煉了我們的理性思維能力吧。了解一定的計(jì)算思維常識(shí),跟進(jìn)科學(xué)的潮流,讓自己和時(shí)代同肩,也是十分重要的。那么郝興偉老師的這門(mén)課,也就不能錯(cuò)過(guò)~
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黃廣友老師—— 近代史綱要
歷史是很重要的!中國(guó)近代史也是很重要的!了解中國(guó)歷史,算得上是每個(gè)人一生當(dāng)中必做的事情之一吧!黃廣友老師的經(jīng)驗(yàn)是十分豐富的,他的一些見(jiàn)解也融入進(jìn)他的課堂當(dāng)中。他也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)大家,發(fā)言討論,讓我們自己去探討神坦了解歷史,課堂氛圍是很不錯(cuò)的!
答主是聽(tīng)了學(xué)長(zhǎng)的建議選了這門(mén)課程,然后覺(jué)得選到真的是很幸福的一件事。每天騎20min左右的車(chē)去到洪家樓校區(qū),然后開(kāi)始在這個(gè)課上練習(xí)聽(tīng)力,受到特別好聽(tīng)的口語(yǔ)的浸染,然后觀看一部精美的英文電影。既鍛煉了英語(yǔ)能力又舒緩了內(nèi)心,是十分舒服而快樂(lè)的!課程內(nèi)容不難,很輕松,結(jié)課也只用交一篇1000字左右的英語(yǔ)短文即可了~建議大家可以選擇也可以旁聽(tīng)啊!
(沒(méi)有圖,不要差評(píng)_(:з」∠)_)
答主沒(méi)啥照片可以給大家,所以只給大家 拍了拍課本 哈哈哈~老師的照片大家應(yīng)該可以在網(wǎng)上找到,答主就不po生活照了嘿嘿~
山大的貓咪好學(xué)的不多,要是 遇到一只有眼力的貓咪 ,一定要緊跟它進(jìn)入教室, 你會(huì)螞搜收獲很多不錯(cuò)的體驗(yàn)與知識(shí)的!
都說(shuō)農(nóng)村教師辛苦,那么農(nóng)村教育的真實(shí)情況到底如何?...
農(nóng)村教育的發(fā)展大體經(jīng)歷了三個(gè)階段:
一,村小聯(lián)辦初中階段。此階段學(xué)校在真正的鄉(xiāng)村,交通不便;鄉(xiāng)村任教的公辦教師也沒(méi)有住房公積金。更為重要的是,學(xué)校老師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,一個(gè)老師任教幾個(gè)學(xué)科是經(jīng)常的事;學(xué)校也沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和功能室,必做的實(shí)驗(yàn)都要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中心去借器材;老師除了備課上課改作業(yè),基本沒(méi)有 娛樂(lè) 可言。
二,鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所中心校階段。隨著教改的推進(jìn),2008年左右,村小聯(lián)辦初中全部撤并,每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所中心小學(xué)和初中。恰逢生源高峰期,當(dāng)時(shí)的每屆學(xué)生都有十幾軌,且每個(gè)班都有60多名學(xué)生,因此,當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)村老師都是滿(mǎn)負(fù)荷工作,一個(gè)字 累。
三,當(dāng)前的生源不足階段。隨著城市化進(jìn)程的加快,條件稍微好一點(diǎn)的農(nóng)村家庭都到城里*了房,隨之學(xué)生也進(jìn)城讀書(shū)了。語(yǔ)數(shù)外老師帶雙班的也少了,但是早讀、中坐班和晚自習(xí)并沒(méi)有停;隨著學(xué)生住宿制的實(shí)行,老師還要輪流跟宿。所以,光從課時(shí)上看,現(xiàn)在農(nóng)村老師偏少,其實(shí),其他工作并不少。更重要的是,老師培亂整天為生源日益減少,而擔(dān)心未來(lái)不知在哪里工作 心累。
農(nóng)村教師真的辛苦,這種辛苦不是體力的,而是心理的,精神上的 。我既在農(nóng)村中學(xué)呆過(guò),也在城里學(xué)校干過(guò),這種感覺(jué)越發(fā)明顯。
1.職稱(chēng)評(píng)定難,心煩。由于 歷史 、機(jī)制原因,農(nóng)村學(xué)校老師職稱(chēng)評(píng)定的機(jī)會(huì)少,難度大。晉升高級(jí)職稱(chēng)的條件限制,不利于農(nóng)村中學(xué)教師,比如說(shuō)市縣公開(kāi)課,農(nóng)村教師獲得上課的機(jī)會(huì)就很少;再比如,市縣表彰,名模緩額少,普通教師獲得的機(jī)會(huì)更少。
所以評(píng)定職稱(chēng)上面,農(nóng)村教師在條件準(zhǔn)備上就因?yàn)榈鼐壴蚨嬖谙忍觳蛔?,職稱(chēng)是晉升工資的重要依據(jù)。 職稱(chēng)不僅關(guān)涉到收入,還是對(duì)教師工作的一種評(píng)價(jià)和肯定,如果人過(guò)中年,職稱(chēng)依然是中級(jí)甚或初級(jí),一提起職稱(chēng),便令人心煩意躁。
2.教學(xué)工作重,心累。在農(nóng)村工作的教師真的需要是“一專(zhuān)多能”。因?yàn)閹熧Y不足,專(zhuān)業(yè)教師少,因此 在農(nóng)村學(xué)校工作的教師跨學(xué)科任教是很正常的事情。 比如說(shuō),一位語(yǔ)文教師不僅要教語(yǔ)文,還有可能被安排教 歷史 、政治、美術(shù)、 體育 等等。
總之農(nóng)村教師就是一塊磚,哪科需要就得往哪里搬。如果做了班主任,不僅要教授好幾門(mén)學(xué)科,可 能還得身兼木匠 ,(負(fù)責(zé)修理課桌) 電工 (負(fù)責(zé)班級(jí)電器管理), 甚至還要肩負(fù)起學(xué)生“家長(zhǎng)”的角色 ,對(duì)學(xué)生的吃、喝、病照顧一應(yīng)俱全。
3.與家長(zhǎng)打交道,心苦。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)有質(zhì)樸的一面,也有狡黠的一面,還有令人同情的一面,整體不如城里學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)高,好交流,好溝通。
許多農(nóng)村孩子家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)知不足,重視程度不夠,孩子在校違反紀(jì)律,又偏袒、護(hù)短, 有的甚至幫孩子一起撒謊,常常得理不讓人,無(wú)理也要鬧三分,出言不遜更是常有的事。
還有許多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工,孩子留給爺爺奶奶照顧。這些人有的年經(jīng)大,方言重,交流困難,溝通更難,他們對(duì)孩子溺愛(ài)成性,很難打交道。還有的上了年經(jīng),他們到學(xué)校里來(lái),又令人同情。
農(nóng)村是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié),如果不在工資待遇、工作環(huán)境、教育政策等方面傾斜,很難留下優(yōu)秀教師,短期內(nèi)也很難改變這種貧弱的教育態(tài)勢(shì)。我老家就是農(nóng)村的,我家門(mén)口就是學(xué)校我也在農(nóng)村工作過(guò),我想我還是有發(fā)言權(quán)的!
我先來(lái)說(shuō)旦中模說(shuō)我了解到的農(nóng)村教育的真實(shí)情況:
1、有很多年前的村村有學(xué)校合并成了一個(gè)鎮(zhèn)有一所學(xué)校或者兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所學(xué)校!高中就更不用說(shuō)了,由原來(lái)的全縣十幾所高中合并成幾所啦!
2、學(xué)生由原來(lái)在家門(mén)口上學(xué)變成了坐校車(chē)上學(xué)或者家長(zhǎng)接送或自己騎車(chē)上學(xué),這勢(shì)必給家長(zhǎng)和孩子們帶來(lái)了不少的困難!
3、學(xué)習(xí)好的學(xué)生,家里有點(diǎn)錢(qián)的學(xué)生,父母到城里*房子的學(xué)生,有關(guān)系能進(jìn)城的學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)城上學(xué)了,造成了生源嚴(yán)重流失!
4、優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教,想盡一切辦法進(jìn)軍城里,后來(lái)的補(bǔ)充力量差不多又是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的新老師,剩下的這部分學(xué)生都是走不出去的,老師再怎么用力去教也是不出成績(jī)的。所以,形成惡性循環(huán),農(nóng)村教學(xué)成績(jī)?cè)讲缓煤⒆泳驮讲粣?ài)在農(nóng)村學(xué)校讀書(shū)!
雖然近幾年*也特別重視農(nóng)村教育,為農(nóng)村改造校舍,配備師資力量,購(gòu)置教學(xué)設(shè)施,努力改善學(xué)校條件,但無(wú)論如何也是大勢(shì)所趨。 農(nóng)村教育不容樂(lè)觀!這就是農(nóng)村目前教育的現(xiàn)狀!
我再來(lái)說(shuō)說(shuō)農(nóng)村老師的辛苦
1、相當(dāng)一部分老師的家都安置在城里,所以,這些老師一年四季風(fēng)里來(lái)雨里去,特別是惡劣天氣還有安全方面的隱患,能堅(jiān)持在農(nóng)村教學(xué)非常的不容易!
2、好多孩子都是下面鄰村鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)的,每天都要坐校車(chē)到校,所以,有的老師就要早早到學(xué)校值班看護(hù)學(xué)生,有的老師還要跟班車(chē)當(dāng)照管員管理學(xué)生,真的很辛苦!
3、坐校車(chē)的學(xué)生中午就得在學(xué)校吃飯,老師們就要陪著看護(hù)著孩子們一起吃飯,還要看護(hù)午睡,中午下班都不能回家,幾乎一天都不能閑著,太辛苦了!
4、教學(xué)干出力不出成績(jī),因?yàn)闆](méi)有好的生源,好的生源都進(jìn)城了!成績(jī)不好就會(huì)影響老師評(píng)先樹(shù)優(yōu),影響老師晉級(jí)職稱(chēng),這就是老師們不愿意去農(nóng)村工作的原因!
農(nóng)村教師確實(shí)比城里教師辛苦,尤其是偏遠(yuǎn)山村的教師心苦身體苦!向扎根在農(nóng)村的教師們致敬!
我的一個(gè)堂兄今年57歲,是鄉(xiāng)村小學(xué)老師;一個(gè)遠(yuǎn)房親戚今年35歲,在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教書(shū)。他們是兩類(lèi)農(nóng)村教師的代表,給我的印象是 堂兄在農(nóng)村鄉(xiāng)村小學(xué)教書(shū)工作量較小,相對(duì)輕松;而親戚在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教工作繁忙,壓力頗大。
堂兄是 老高中畢業(yè)生,沒(méi)考上大學(xué)回來(lái)當(dāng)民辦老師,后來(lái)按政策轉(zhuǎn)正成公辦老師。他一直在我老家村小教語(yǔ)文,教齡快40年了。他當(dāng)過(guò)多年小學(xué)校長(zhǎng),對(duì)于老家教育這方面的情況非常熟悉。
上次回老家一起吃飯,堂兄多喝了兩杯,聊過(guò)當(dāng)老師的事兒,堂兄很感慨,對(duì)我說(shuō):“現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)老師可以呀,學(xué)校沒(méi)幾個(gè)孩子,輕輕松松的,換我到城里教書(shū)我都不去?!?
原來(lái),這幾年,我老家村小學(xué)生人數(shù)銳減,三到六年級(jí)必須到中心小學(xué)去讀,要住校。村小只剩下一、二年級(jí)總共不到30個(gè)孩子,卻有六七個(gè)老師。小學(xué)一、二年級(jí)課程簡(jiǎn)單,沒(méi)有升學(xué)壓力,他又是輕車(chē)熟路,覺(jué)得工作很輕松。
堂哥是小學(xué)高級(jí)教師,一年各種工資和補(bǔ)貼有6萬(wàn)多元?,F(xiàn)在鄉(xiāng)間公路都修通了,他上班很方便。孩子們下午4點(diǎn)多就放學(xué)了,周六周日全休。平時(shí)他還在家里養(yǎng)魚(yú)、春采茶葉秋收板栗,里外都有收入,且收入穩(wěn)定,日子過(guò)得踏實(shí),令村里同齡人羨慕不已。
再說(shuō)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)老師的遠(yuǎn)房親戚。
他師范畢業(yè),教齡16年。現(xiàn)在教兩個(gè)班的語(yǔ)文,加上早晚自習(xí)每周20多節(jié)課。每周說(shuō)是上五天班,但每天從早上6點(diǎn)多早讀時(shí)間開(kāi)始,直到晚上10點(diǎn)半學(xué)生全都睡下,他幾乎像走馬燈一樣轉(zhuǎn)個(gè)不停。另外,周六周日可能還會(huì)有一些*交辦的各種任務(wù),譬如訪貧問(wèn)苦、準(zhǔn)備各種材料報(bào)表等。
初中有中考?jí)毫?,學(xué)校對(duì)老師教學(xué)管理嚴(yán)格,并有相應(yīng)考評(píng)制度,所以教學(xué)壓力很大,不敢怠慢。
他是學(xué)校的政教主任,中學(xué)一級(jí)老師,每年各種收入加在一起不到5萬(wàn)元。
從我的堂兄和親戚情況來(lái)看,同是農(nóng)村老師,狀況卻有很大區(qū)別。
一般村小老師雖然工作環(huán)境稍差一點(diǎn),但由于學(xué)生人數(shù)很少,工作相對(duì)輕松,要說(shuō)辛苦確實(shí)談不上。 但村小一般地處偏僻,年輕老師無(wú)人問(wèn)津,只有本村老教師才能安心工作。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)老師因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)要多一些,再者學(xué)生是寄宿制,工作任務(wù)要重一些,但畢竟沒(méi)有升學(xué)壓力。
最辛苦的應(yīng)當(dāng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中老師。 他們一般代課較重,班級(jí)學(xué)生多,工作時(shí)間較長(zhǎng),考勤管理較為嚴(yán)格,并且面臨著中考升學(xué)壓力,老師心理負(fù)擔(dān)較重。
在基層學(xué)校,常常是忙的忙死了,閑的閑死了。我想農(nóng)村老師的真實(shí)情況就是如此吧。
但清閑一些的村小 老教師們一般都在山村奉獻(xiàn)幾十年,堅(jiān)守著一般人不愿來(lái)的山村小學(xué)校,是山村教育之光的守護(hù)者,如今已近退休之年,也不應(yīng)該苛求他們。
這是我老家農(nóng)村老師的情況,您那里是怎樣的呢?
這么說(shuō)吧,現(xiàn)在的偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師做出的貢獻(xiàn)不亞于和平時(shí)期守衛(wèi)邊疆的將士,那種苦只有他們自己知道。試問(wèn)各位,誰(shuí)愿意讓自己的孩子大學(xué)畢業(yè)以后去窮鄉(xiāng)僻壤工作?誰(shuí)不希望自己的孩子進(jìn)大城市工作?所以,我們?nèi)?社會(huì) 都要尊重鄉(xiāng)村教師,感謝他們的堅(jiān)守,感謝他們把農(nóng)民的后代培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。農(nóng)民苦大家都清楚,我敢說(shuō)誰(shuí)也不想讓自己的下一代還繼續(xù)當(dāng)農(nóng)民!鄉(xiāng)村教師的作用就是為農(nóng)民少培養(yǎng)一個(gè)農(nóng)民后代,多培養(yǎng)一個(gè)有用之才。個(gè)人觀點(diǎn)不喜勿噴。(以下是中國(guó)雄安集團(tuán)招聘公示名單,讓大家看看文憑的重要性)
農(nóng)村教師辛苦,農(nóng)村教育的真實(shí)情況,要分不同的年代來(lái)說(shuō)。
這個(gè)不是當(dāng)年我任教的村小,我的學(xué)校還沒(méi)有這個(gè)學(xué)校的條件好
我是一教師。先后做過(guò)村小的老師,中心學(xué)校的教師,當(dāng)年區(qū)*所在地的中學(xué)的教師,然后調(diào)到城里一所中學(xué)做老師??梢哉f(shuō),我從農(nóng)村最偏遠(yuǎn)的地方,一直到了城市學(xué)校教書(shū),經(jīng)歷了“農(nóng)村包圍城市”的整個(gè)過(guò)程,所以對(duì)農(nóng)村教師的辛苦,對(duì)農(nóng)村教育的真實(shí)情況,還是有所了解的。
第一,上個(gè)世紀(jì)90年代左右,農(nóng)村教師的辛苦,清貧和寂寞。村小教學(xué)的質(zhì)量很低,可以說(shuō)就是“脫毛的鳳凰不如雞”。我所在的村小的教學(xué)條件,當(dāng)年也就是這個(gè)樣子。
第二,2000年左右,農(nóng)村教師的辛苦,是清貧和蹉跎歲月。農(nóng)村教育的真實(shí)情況,是教育就是唐僧肉。1995年的3月,我在村小工作了一年半后,實(shí)在是難以堅(jiān)持下去,申請(qǐng)調(diào)到了老家的初中當(dāng)老師。在那那所初中,我呆到了2000年,5年時(shí)間。
第三,現(xiàn)在農(nóng)村教師的辛苦,不是錢(qián)的問(wèn)題,是寂寞,是失落,是農(nóng)村整個(gè)教師隊(duì)伍的異化,整個(gè)學(xué)生群體質(zhì)量的下滑。要讓農(nóng)村教師和農(nóng)村教育變好,還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的道路要走。希望得到您的評(píng)論,我一定會(huì)回復(fù)哦!
作者簡(jiǎn)介:知秋老師,語(yǔ)文教師,市級(jí)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,市級(jí)詩(shī)詞家協(xié)會(huì)會(huì)員,著有詩(shī)歌散文集《好好過(guò)一生》,編著作文集《和蝴蝶花的約定》《反方向的鐘》。喜歡與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起探討作文寫(xiě)作,分享作文教學(xué)的得與失,輔導(dǎo)學(xué)生作文100多篇在各級(jí)獲獎(jiǎng)。
看到這個(gè)題目,我還是忍不住想說(shuō)一下。
18歲從民師干起,32年一直在農(nóng)村當(dāng)老師。現(xiàn)在的學(xué)校在校學(xué)生六百多,十三個(gè)教學(xué)班,在編老師18人。農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)學(xué)生少,像我們這樣人數(shù)多的農(nóng)村小學(xué)估計(jì)少之又少,這些家長(zhǎng)把學(xué)生送到我們學(xué)校來(lái)的原因,就是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理都很?chē)?yán)格。這也看出我們老師平時(shí)的工作有多苦多累。
今年暑假,學(xué)校有五位老師考走了,原本16名在編老師,只剩下11人,中心校補(bǔ)充了7位,但依舊是壓力山大,沒(méi)辦法學(xué)校又聘請(qǐng)了兩位老師。為了使學(xué)校能正常開(kāi)課,中心校要求所有新入編的老師必須工作滿(mǎn)五年才允許考走,否則不給簽字調(diào)檔。這種做法不亞于飲鴆止渴,不人道也不合規(guī)定,但不這樣做學(xué)校永遠(yuǎn)缺教師,永遠(yuǎn)入不敷出。這些年輕人不愿意呆在農(nóng)村,生活條件差,工資待遇低,回家乘車(chē)不方便。同情這些年輕人,但也同情那些嗷嗷待哺的孩子,說(shuō)句不恰當(dāng)?shù)脑?huà):忠孝不能兩全。
據(jù)一位考到城區(qū)的老師說(shuō),他現(xiàn)在每周十來(lái)節(jié)課,學(xué)校人均差不多都這些課程,但就這樣學(xué)校還是聘請(qǐng)了好幾位老師,而且教育局付工資。而我們學(xué)校,人均20節(jié),不含晨會(huì)午讀,也不包含午飯后十二點(diǎn)半到一點(diǎn)半看班時(shí)間(營(yíng)養(yǎng)餐改制后,老師要進(jìn)班看學(xué)生)。學(xué)校申請(qǐng)想要點(diǎn)工資錢(qián),報(bào)告交上去了,領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)沒(méi)錢(qián),只能自己解決,這就要承擔(dān)被請(qǐng)去喝茶的風(fēng)險(xiǎn)。
看到一些無(wú)厘頭的提問(wèn),還有一些侮辱老師的言論,不明白這些人的動(dòng)機(jī)是什么。任何行業(yè)都有鼠類(lèi),但可以肯定的說(shuō)農(nóng)村的老師絕大多數(shù)都是優(yōu)秀的,用無(wú)私奉獻(xiàn)和默默無(wú)聞來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。
我們要善待教育,教育是一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái),不要因?yàn)橐粫r(shí)的利益,因?yàn)榕及l(fā)的現(xiàn)象而口無(wú)遮攔,失去底線(xiàn)。
做了三十九年村小教師,冷暖在心,甘苦自知——
首先,日子清貧,但收入穩(wěn)定。
其次,當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)純樸,稱(chēng)職的教師得到 社會(huì) 的普遍尊重。
工作是否辛苦,先看我值日的一天:
八點(diǎn),督促學(xué)生做衛(wèi)生。
八點(diǎn)二十,早讀,檢查各班師生到崗情況并記錄,有學(xué)生缺課還得打*與家長(zhǎng)聯(lián)系。
九點(diǎn)半,大課間活動(dòng),包括眼保健操,廣播操,跑步操,手語(yǔ)操,精典頌讀等。須在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)督促。
十一點(diǎn)半,督促學(xué)生排隊(duì)就餐。
十二點(diǎn)四十,學(xué)生午休。須到教室寢室各處巡查。
十三點(diǎn)四十,督促中午衛(wèi)生。
十四點(diǎn),登記各班級(jí)考勤。
十六點(diǎn)二十,檢查各班級(jí)課外活動(dòng)。
十七點(diǎn),走讀生排隊(duì)放學(xué),要送出校門(mén)。
十七點(diǎn)三十,與住校生共進(jìn)晚餐。
十九點(diǎn),晚自習(xí)。
二十一點(diǎn)三十,住校生睡覺(jué),老師查寢。
十點(diǎn),睡覺(jué)。
其中還有兩節(jié)語(yǔ)文課,一節(jié)音樂(lè)課。晚上住校生出現(xiàn)爭(zhēng)吵疾病等,還得迅速披衣而起。
我們的班額四十六人,其中三分之一留守或殘缺家庭兒童。
還要做沒(méi)完沒(méi)了的各種資料……
不算辛苦,做了幾十年,習(xí)慣了!
百年大計(jì),教育為本,這句老話(huà)已經(jīng)流傳多年,而且國(guó)家也非常重視教育事業(yè),每年都會(huì)在教育上投入大量資金、人才等,所以很多人都認(rèn)為做教師太好了,于是就出現(xiàn)大批人都積極投身教育事業(yè)。其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà),這是,因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家發(fā)展靠的就是人才,而教師就是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送人才。
特別是鄉(xiāng)村教師,硬件條件艱苦,交通不便利,收入較低,被很多媒體報(bào)道后,都引起了大家的同情,大家都覺(jué)得教師這個(gè)行業(yè)中,鄉(xiāng)村教師就是最苦逼的。鄉(xiāng)村教師確實(shí)硬件條件差,非常清貧苦逼,但很多人一堅(jiān)守就是幾十年,為我國(guó)的基礎(chǔ)教育做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但最后還是引起了媒體和大眾的注意,這些年提高鄉(xiāng)村教師待遇的話(huà)題也被不斷提起。
很多人都會(huì)覺(jué)得教師這份職業(yè)非常輕松,無(wú)非就是給學(xué)生上上課,再改改作業(yè),也就別無(wú)他事了,再加上還有個(gè)假期,更讓很多行外人羨慕 。我們眾多的鄉(xiāng)村教師構(gòu)成了我國(guó)的底層教育系統(tǒng),對(duì)于我們一些偏僻的地方,沒(méi)有鄉(xiāng)村教師存在,這些孩子將無(wú)法識(shí)字,無(wú)法獲取基本的知識(shí),也就沒(méi)有走出大山的可能。教育是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展,民族素質(zhì)提升的關(guān)鍵因素。然而在鄉(xiāng)村,教師究竟有多苦呢?其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)讓很多人羨慕,有雙休、有假期、 社會(huì) 地位高、工資高等等頭銜,仿佛這些都是教師的標(biāo)配。但真正的情況你們了解多少?尤其是在鄉(xiāng)村教學(xué)的教師,他們的狀況正好與此相反,期間的苦與累,只有他們自己知道。
優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教,想盡一切辦法進(jìn)軍城里,后來(lái)的補(bǔ)充力量差不多又是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的新老師,剩下的這部分學(xué)生都是走不出去的,老師再怎么用力去教也是不出成績(jī)的。所以,形成惡性循環(huán),農(nóng)村教學(xué)成績(jī)?cè)讲缓煤⒆泳驮讲粣?ài)在農(nóng)村學(xué)校讀書(shū)!1 優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教,想盡一切辦法進(jìn)軍城里,后來(lái)的補(bǔ)充力量差不多又是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的新老師,剩下的這部分學(xué)生都是走不出去的,老師再怎么用力去教也是不出成績(jī)的。所以,形成惡性循環(huán),農(nóng)村教學(xué)成績(jī)?cè)讲缓煤⒆泳驮讲粣?ài)在農(nóng)村學(xué)校讀書(shū)!一個(gè)人待遇又包括工資待遇,以及環(huán)境待遇。很多農(nóng)村老師,一年下來(lái)就3、4萬(wàn)塊錢(qián),雖然吃飯不成問(wèn)題,但是,遠(yuǎn)還沒(méi)有能夠挺起胸膛,感到自豪的程度。如果你成為了一個(gè)農(nóng)村教師,有些甚至是大山里的教師,基本上,你就與清風(fēng)為伍、明月為伴,與繁華世界拜拜了。一些地方老師的地位本身不高,失去了教師該有的尊重。其中,農(nóng)村老師又是最低的一等,農(nóng)村老師出門(mén),都只敢說(shuō)自己的老師,根本不敢和人家講自己是哪里的老師。人家如果還要逼問(wèn),瞬間就有面紅耳赤之感。這些外部環(huán)境,很多農(nóng)村老師,不愿意安心農(nóng)村教育,雖然現(xiàn)在身處農(nóng)村,但是只要一有機(jī)會(huì),他就立馬蹦蹦跳跳往城里去了。
在農(nóng)村,年輕教師留不住,骨干教師要么去城鎮(zhèn),要么是去待遇更好的私立學(xué)校,這恰好印證了一句話(huà):水往低處流,人往高處走。這只是自然之道而已,無(wú)需大驚小怪。失去大量,青年教師,骨干教師,優(yōu)秀教師。百年大計(jì)、教育為本。教育大計(jì)、教師為本。不管是什么單位組織,沒(méi)有人才這個(gè)團(tuán)隊(duì)就名存實(shí)亡。最近幾年農(nóng)村學(xué)校好不容易分來(lái)一批批大學(xué)生,補(bǔ)充了一點(diǎn)新鮮血液,學(xué)校里不再暮氣沉沉,生機(jī)勃勃的局面。然而大多數(shù)青年教師根本留不住。面對(duì)農(nóng)村教育出現(xiàn)青黃不接的“教師荒”現(xiàn)象,我們這邊的解決方案是:不斷撤并學(xué)生數(shù)不多的公立學(xué)校。這些年來(lái),我們鎮(zhèn)一共撤并了一所初級(jí)中學(xué),四所基層小學(xué)。就這樣,公立學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量每況愈下、不斷萎縮,而城鎮(zhèn)的一些民營(yíng)學(xué)校、私立學(xué)校正不斷崛起。
在農(nóng)村的教師身上的任務(wù)就會(huì)特別的大特別的重,她們肩負(fù)著好多農(nóng)村家長(zhǎng)們的希望,要努力的把農(nóng)村的孩子送到外面去。但是農(nóng)村老師現(xiàn)在有很多難處是我們不知道的,因?yàn)楹枚嗬蠋熕麄儾粌H要當(dāng)教師,還要當(dāng)“父母”,他們做的再好還是不被人們理解,特別是這些問(wèn)題,讓農(nóng)村里的老師心里有苦卻不能說(shuō)出來(lái)。
鄉(xiāng)村教師任務(wù)重、負(fù)荷大。在一部分鄉(xiāng)村小學(xué),老師們的平均課時(shí)經(jīng)常都在20節(jié)以上。甚至,一部分鄉(xiāng)村小學(xué),6個(gè)年級(jí)可能就只配了6個(gè)教師,這就意味著,一個(gè)教師每天上的課和學(xué)生上的課是一樣多的。這樣的工作量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比城鎮(zhèn)教師要辛苦。 基本是一個(gè)人一個(gè)年級(jí)。農(nóng)村學(xué)校一般沒(méi)有復(fù)式班,一個(gè)班就是一個(gè)年級(jí)。我們經(jīng)常實(shí)行包班制,要不然人員倒騰不開(kāi)。這樣下來(lái)沒(méi)有語(yǔ)數(shù)英老師之分,也沒(méi)有音體美老師之分,也就是包這個(gè)班的老師什么課都上,全天候地,和學(xué)生一樣只有下課和上課之分,經(jīng)常連續(xù)上課嗓子都會(huì)受不了的。因此,我每節(jié)課之前,提前給我泡一杯茶,下課后趕快喝一氣,幾年下來(lái)我的胃被涼茶毀了。現(xiàn)在只要天氣一冷或者吹南風(fēng),我都會(huì)胃脹胃疼。
說(shuō)起這方面可能不相信,農(nóng)村小學(xué)教師課頭多,一個(gè)教師除了教語(yǔ)文,還要教數(shù)學(xué),音樂(lè)、 體育 、美術(shù)、科學(xué)等等,所有的學(xué)科都要*,一所100到200人的小學(xué)不可能配備專(zhuān)門(mén)的音體美專(zhuān)業(yè)老師。10個(gè)老師,6個(gè)年級(jí),6個(gè)班,你可以算一算上課期間,那個(gè)老師可以休息。一天基本就是連軸轉(zhuǎn),多的課一周只有一節(jié)音樂(lè)課沒(méi)有代,你可以休息一下,其他時(shí)間都在教室里。一個(gè)老師你不會(huì)帶操,就不是一位合格的小學(xué)老師,你值周不帶操誰(shuí)來(lái)帶;你只會(huì)教語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)你就不合格,小學(xué)教師排課不是按照專(zhuān)業(yè)來(lái)拍的,而是根據(jù)課表來(lái)安排,因此,小學(xué)教師要不斷的學(xué)習(xí),學(xué)成多面手,不管是那門(mén)學(xué)科都要學(xué),不然就不能勝任這份工作。還有值周看校、護(hù)校*保安,只要輪到值周,周末就要住校確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全,這在城區(qū)學(xué)校是不存在的,因?yàn)橛袑?zhuān)職保安代勞。再說(shuō)說(shuō)辦公,大些的學(xué)校一些上級(jí)檢查的表冊(cè),上交、上報(bào)的資料可以有專(zhuān)職的教輔人員專(zhuān)人負(fù)責(zé),但是農(nóng)村小學(xué)需要*來(lái)干,麻雀雖小五臟俱全,大學(xué)校要干的工作小學(xué)校一樣的要做。
總的來(lái)說(shuō),如今的農(nóng)村教師的確不太非常容易,由于要面對(duì)的艱難實(shí)在太多了,特別是在是在這些偏僻鄉(xiāng)村立德樹(shù)人的教師,交通出行不便捷,*個(gè)物品快遞根本送不上,而且也要親身經(jīng)歷長(zhǎng)期性和親人分離的痛,因此說(shuō)鄉(xiāng)村教師確實(shí)不太好做。鄉(xiāng)村教師并不像人們想象的那樣好晉職稱(chēng)。綜上所述,鄉(xiāng)村教師的工作壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市老師,工資待遇生活待遇同樣有差距,工作之辛苦自然也要多很多,因此國(guó)家應(yīng)該更多的關(guān)照一下鄉(xiāng)村教師,這是無(wú)可厚非的。
農(nóng)村教師的辛苦從工作狀態(tài)到生活狀況再到教師地位,和城里的老師相比,可堪天壤之別。小徐老師以親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)一說(shuō)農(nóng)村教師的辛苦之處吧。
一、農(nóng)村教師工作量遠(yuǎn)超城里的教師,小學(xué)一周20節(jié)課是常事,中學(xué)的課時(shí)同市里比也要高出四五節(jié)課去。農(nóng)村小學(xué)教師是最辛苦的,因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教師普遍缺編,我們所在地農(nóng)村小學(xué)一個(gè)班五十多個(gè)學(xué)生,就兩個(gè)老師是常態(tài),這兩個(gè)老師分擔(dān)學(xué)校所有課程,主教語(yǔ)文,數(shù)學(xué),還要分擔(dān)道德與法制、科學(xué)、 體育 、美術(shù)、音樂(lè)、安全、微機(jī)、地方課程,甚至有些地方連專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師也沒(méi)有,只能也讓這兩個(gè)老師分擔(dān)下去。這樣一來(lái),兩個(gè)老師包班,要么你上午上,我下午上,要么你下午上,我上午上,不能請(qǐng)假也沒(méi)法請(qǐng)假,如果兩個(gè)老師中有一個(gè)人老師真有“婚喪嫁娶”等急事,要把假期縮到最短,即使這樣,那個(gè)老師一人承擔(dān)所有課程,兩天下來(lái)累下半死。
中學(xué)科目相對(duì)多一點(diǎn),各科老師也配得齊全,但是音樂(lè)、美術(shù)、安全、微機(jī)、書(shū)法等這樣的中考不考的課程依然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師來(lái)上,因此這部分課時(shí)就被分?jǐn)偟礁鲗W(xué)科老師課時(shí)中去,因此工作量也有所加大,但比起小學(xué)來(lái)工作量要小得多。
二、農(nóng)村學(xué)生更加難管,這無(wú)形之中加大了教學(xué)工作的工作量。到了初中,這部分學(xué)生就會(huì)更多,且隨著年齡的增長(zhǎng),青春期的來(lái)臨,在學(xué)習(xí)上找不到寄托,心理逆反,難以管教已成定勢(shì),給農(nóng)村中學(xué)老師同樣造成沉重的工作負(fù)擔(dān)。
據(jù)小徐老師對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)情的調(diào)查,小學(xué)成績(jī)和市里的學(xué)生比平均分相差20分以上,班上不學(xué)習(xí)的孩子到了初中能占到一半左右,這都是安全隱患和工作難做之處。
三、農(nóng)村的家長(zhǎng)相比城里,更難以溝通,甚至無(wú)法和老師配合著管理孩子,或者根本不支持學(xué)校的工作。[農(nóng)村學(xué)生開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),多數(shù)爺爺奶奶參加或媽媽帶娃參加]
四、農(nóng)村教師的地位與日俱下,成為人人可欺可辱的職業(yè)。
在這個(gè)金錢(qián)主導(dǎo)的 社會(huì) ,農(nóng)村的人更加勢(shì)利,見(jiàn)老師工資低,無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì),更加不把老師放在眼里,一有不平或不理解老師做法的地方,就憤然找上學(xué)校,讓老師份外心寒。
農(nóng)村所在的學(xué)校每年都會(huì)處理幾起狀告老師的事件,有的是無(wú)中生有,有的是因孩子在學(xué)校受到磕碰要求賠償?shù)?,還有的是嫌老師留作業(yè)的多少或者教學(xué)方法不滿(mǎn)意等等五花八門(mén),最讓人苦不堪言的是,一旦家長(zhǎng)把意見(jiàn)反映給上級(jí)部門(mén),就意味著老師理虧,要不斷的寫(xiě)檢查,道歉,并受處分,有的還要賠上一筆錢(qián)。
老師沒(méi)處說(shuō)理,沒(méi)人給老師撐腰,這讓老師永遠(yuǎn)處于最底層,不堪重負(fù)。
五、農(nóng)村老師的工作辛苦還源自來(lái)自各個(gè)部門(mén)的工作指派。比如今年的扶貧工作,本來(lái)不屬學(xué)校老師管,也被分到學(xué)校老師頭上,還有防疫站的某些表格也要老師來(lái)完成等等。綜上上述實(shí)際情況,大家來(lái)評(píng)判一下農(nóng)村的老師到底有多苦吧,恐怕這種種苦非常人所能承受,因此才會(huì)出現(xiàn)農(nóng)村教師這一職業(yè)少有人問(wèn)津的現(xiàn)象吧。
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