你知道什么是“情理結(jié)合”的理念嗎？

專注教育中小學(xué)*個性化輔導(dǎo) 教育培訓(xùn)高端品牌


　　專注個性化教學(xué)突出的一個優(yōu)勢就是注重教育的主體和客體。要求以學(xué)生的一切情況為基礎(chǔ)，切忌閉門造車。由此專注的每位老師在教學(xué)上均采用以下3步驟： 　　1. 在該生入學(xué)時，詳細(xì)了解并分析學(xué)生學(xué)科情況，找到核心問題（是心態(tài)不對還是能力問題）； 　　2. 從該生的特殊化情況中，研究出相對應(yīng)個性化方案用以解決問題。 　　3. 將方案融入教學(xué)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到“培訓(xùn)為輔，學(xué)校為主”的教學(xué)模式。 　　而在這樣的一個教學(xué)模式下，專注個性化教學(xué)注重“情理結(jié)合”的教學(xué)理念。打破了以往教師只注重“理”的單一模式，采用雙管齊下拿高分。并且通過此理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)上均達(dá)到了理想的效果。下面我將詳細(xì)的介紹此教學(xué)理念能帶給學(xué)生的優(yōu)勢。 　　首先，何為“情”理念？一般培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只注重“傳授學(xué)生考點-學(xué)生掌握考點-學(xué)生能在考試中運用”的單一模式。 　　此理念的弊端在于這種教學(xué)模式只適合成績在中上階段的學(xué)生并且要求該生具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)主觀意識、*力。而在培訓(xùn)學(xué)校來上課的學(xué)生主要為成績在中下游的學(xué)生，在這些學(xué)生中，缺乏*力、沒有學(xué)習(xí)的主觀意識，并且在課后也缺乏“溫故而知新”的良好習(xí)慣是普遍問題。 　　在這樣的單一的教學(xué)模式下，弊端之一教學(xué)未采用任何的授課技巧，只是傳單知識的機(jī)器。弊端之二對學(xué)生的要求就比較高，需要主動學(xué)習(xí)。雙重標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的壓力增加，分?jǐn)?shù)得不到提高。針對這種情況，專注個性化教學(xué)注重把教學(xué)與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上以興趣為主要的老師，達(dá)到目的之一的情景教學(xué)；同時通過與實際生活相結(jié)合，學(xué)生能夠輕易理解課堂上枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到目的之二減少學(xué)生壓力。 　　最后，學(xué)生考試中采用可以“聯(lián)想生活-提示做題”的方式，因此達(dá)到目的之三的帶動技巧，類似考生考試時有老師輔導(dǎo)模式。由此看來，教學(xué)中的“情”理念是尤為重要的。 　　其次，何為“理”理念呢？專注個性化教學(xué)并不是像一般機(jī)構(gòu)的直接轉(zhuǎn)達(dá)知識。而是注重知識系統(tǒng)性、試卷考試出題明確性。主要表現(xiàn)為兩點。其一為老師在講課的時候更注重知識的前后連貫性，杜絕以知識講知識，采用讓學(xué)生在掌握單項知識點的時候全面了解此類知識點所有內(nèi)容，達(dá)到一勞永逸的效果。讓學(xué)生下次遇到相似的題型能舉一反三。 　　其二為老師在講解知識點的時候，偏向把考試形式明確化，因為很多學(xué)生明白知識點，但不能有效的把知識點和考試題型相結(jié)合，以這樣的模式，學(xué)生不僅了解全面系統(tǒng)的知識點，而且也大大提高了靈活運用度。 　　總的來說，專注個性化教學(xué)不僅豐富了普通教學(xué)上的“理”理念，使學(xué)生更容易達(dá)到提分目的。與此同時，增加了“情”理念，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。這樣的能讓孩子輕松學(xué)習(xí)的方法，難道不選擇嗎？

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