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副教授證明在哪里開 鉈,在哪里可以買到。要不要什么證明

來源:好上學(xué) ??時間:2023-07-21

今天,好上學(xué)小編為大家?guī)砹烁苯淌谧C明在哪里開 鉈,在哪里可以*到。要不要什么證明,希望能幫助到廣大考生和家長,一起來看看吧!
副教授證明在哪里開 鉈,在哪里可以買到。要不要什么證明

鉈,在哪里可以*到。要不要什么證明

國家規(guī)定購*鉈必須持許可證 ,東南大學(xué)法學(xué)院副教授、掛職揚(yáng)州市江都區(qū)檢察院副檢察長李煜興說,根據(jù)我國《危險化學(xué)品安全管理條例》的脊?jié)L相關(guān)規(guī)定,包括鉈在內(nèi)的危險化學(xué)品,從生產(chǎn)、*、管理到使用的全過程都有嚴(yán)格的監(jiān)管。

其核心是事前監(jiān)管制度,如無論是生產(chǎn)還是*,或者是購*使用,都需要取得相關(guān)部門的許可制度。購*者購*前需要向公安機(jī)關(guān)申請,包括購*的品種、數(shù)量、用途,*者*的時候,需要驗證購*者是否持有公安部門核發(fā)的購*許可證。

危害

鉈對人體的毒性超過了鉛和汞,近似于砷。鉈是人體非必需微量元素,可以通過飲水、食物、呼吸而進(jìn)入人體并富集起來,鉈的化合物具有誘變性、致癌性和致畸性,導(dǎo)致食道癌、肝癌、大腸癌等多種疾病的發(fā)生,使人類健康受到極大的威脅。

鉈還可以與細(xì)胞膜表面的Na-K-ATP(三磷酸腺苷)酶競爭結(jié)合進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),與線粒體表面含巰基團(tuán)結(jié)合,抑制其氧化磷友野旅酸化過程,干擾含硫氨基酸代謝,抑制細(xì)胞有絲分裂和毛囊角質(zhì)層生長。同時,鉈可與維生素B2及好凳維生素B2輔助酶作用,破壞鈣在人體內(nèi)的平衡。

以上內(nèi)容參考 百度百科-鉈

高級工程師職稱證書怎么查


副教授證明在哪里開 鉈,在哪里可以買到。要不要什么證明

1、*查詢

打*去當(dāng)?shù)厝耸戮只虍?dāng)?shù)厝肆Y源和社會保障局查詢,記得要用單位的名義查詢,個人名義不給于查詢。

2、公函查詢 。

公函查詢是寫信去人事局查詢,孝宏一般證書是真實的,他們會回函,虛假的就不會了。這個有很多不定原因,容易弊凳因為快遞郵寄等因素不能收到回函。

3、網(wǎng)上查詢 。

現(xiàn)在全國能夠網(wǎng)查的省份就不多,理智分辨正規(guī)的*網(wǎng)站。

工程師

工程師指具有從事工程系統(tǒng)操作、設(shè)計、管理、評估能力的人員。工程師的稱謂,通常只用于在工程學(xué)其中一個范疇持有專巧卜冊業(yè)性學(xué)位或相等工作經(jīng)驗的人士。

有沒有簡單的辦法拿到講師職稱?


副教授證明在哪里開 鉈,在哪里可以買到。要不要什么證明 職稱成了燙手的山芋,得到者雖填飽了肚子,絕大多數(shù)卻被不同程度地灼傷;未得到者為了不再饑腸轆轆,寧肯受點(diǎn)傷害也有怨無悔……(作者題記)

死而有憾

2005年1月22日晚,36歲的焦連偉突然發(fā)病,經(jīng)醫(yī)院搶救無效去世。他是清華大學(xué)電機(jī)與應(yīng)用電子技術(shù)系講師,博士畢業(yè)后留校已近
6年。醫(yī)生診斷的死因是:突發(fā)性心臟驟停,導(dǎo)致心肌梗塞死亡。

此前,焦連偉從未表現(xiàn)出任何心臟病癥。親屬及同事認(rèn)為,這或許與他長期被忽略的超負(fù)荷工作、心理和生活壓力過大有關(guān)。

2月22日,《新京報》披露了此事。不過,記者的關(guān)注點(diǎn)是高校教師勞累過度。然而,真正令焦連偉勞累過度的恐怕不是科研工作,而是久攻不下的職稱問題。

在電機(jī)系,焦連偉的專業(yè)水平及為人處事均被周圍人評價為“不錯”。在過去的6年里,他結(jié)合電氣工程學(xué)科的前沿課題,圍繞現(xiàn)代電能系統(tǒng)分析及其應(yīng)用進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究,先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇,合作出版著作1部,所參加的科研項目中,“電力系統(tǒng)負(fù)荷綜合測辨建模法仿扮州”還獲得教育部科技進(jìn)步二等獎。

在讀研究生王佃(化名)對一件事記憶深刻??他特意邀請焦連偉做他的畢業(yè)論文答辯評委,未料素來平和的焦老師一缺隱口回絕。王佃后來才意識到自己“犯了一個大錯誤”,因為他事后才知道焦連偉還沒有副高職稱,無資格擔(dān)任答辯評委。

2004年9月,電機(jī)系新一輪職稱評定拉開序幕。剛剛回國的焦連偉第一次提出了參評副教授職稱的申請。當(dāng)時電機(jī)系共有10余人競爭3個副教授名額。當(dāng)年12月結(jié)果出來,焦排再第四名,被淘汰。

門檻難跨

2月20日,剛剛過完春節(jié)回到學(xué)校的丁曉慧(化名)匆匆翻出自己的職稱計算機(jī)準(zhǔn)考證,登錄當(dāng)?shù)氐娜瞬趴荚嚲W(wǎng)站,查閱考試成績??吹阶约?8分的最終成績,她欲哭無淚。

丁曉慧是鄭州大學(xué)的講師。這是第三次面對同樣的打擊了。拿不到這個合格證,即便她教學(xué)、科研干得再好,副高職稱依然可望而不可及。好在她同時報考了全省和全國的計算機(jī)職稱統(tǒng)考,還可以在3月下旬的全國計算機(jī)職稱統(tǒng)考中,再拼搏一把。

其實,全國像丁曉慧這樣的例子很多。一些年輕的教師頭痛計算機(jī)考試,更多的人則為職稱英語考試犯愁。

去年4月12日的《新聞晨報》報道了中科院生物化學(xué)與細(xì)胞生物學(xué)研究所工程師備蔽王同喜的遭遇。1978年他畢業(yè)于北京大學(xué)生物系,主要從事精神多肽的機(jī)理研究,近幾年來陸續(xù)發(fā)表了10多篇有價值的學(xué)術(shù)論文。工程師申報高級工程師,必須通過A級英語考試,需要認(rèn)知6000個左右的單詞和短語,這對上了年紀(jì)的科研人員來說,的確是一道難題。為了參加職稱外語考試,王同喜自己購*了《英語多科詞典》《全國職稱英語等級考試指南》《全國職稱英語等級考試大綱》等10多本書籍,每天僅睡四五個小時,人也漸漸消瘦了,但學(xué)習(xí)效果并不佳。由于年紀(jì)大、記憶力差,早上背誦一些英語單詞,晚上也就忘得差不多了。王同喜說:“如今我已54歲了,不想再折騰自己,所以今年我放棄了參加高級職稱外語考試的機(jī)會?!?

疏而有漏

對于作惡者,人們常說,“天網(wǎng)恢恢,疏而不漏?!贝嗽挷粺o道理。問題是,如果將“天網(wǎng)”比作制度的話,世界上任何一種“天網(wǎng)”實在難以達(dá)到“疏而不漏”的地步。更多時候,稱得上“疏而有漏”。我國現(xiàn)行的職稱制度也不例外。

自從上個世紀(jì)八十年代實行新的職稱評聘制度以來,其疏而有漏之處有目共睹:

1.考試作弊年甚一年

2004年12月18日,四川省專業(yè)技術(shù)人員職稱計算機(jī)(下半年)考試綿陽市某考點(diǎn)。開考后不久,監(jiān)考人員發(fā)現(xiàn)一名替考者。當(dāng)這名替考者被勸退出考場時,他指著監(jiān)考人員的鼻子威脅說,“走著瞧。”

不知道是不是監(jiān)考人員的較真斷了這個“槍手”的財路,還是別的什么原因,竟然惹得“槍手”如此“惱羞成怒”。當(dāng)時筆者就坐在考場里,暗自替監(jiān)考老師捏把汗。日后“槍手”真要捅了簍子,這位監(jiān)考老師該有多冤枉!

職稱計算機(jī)考試有人作弊,而職稱英語考試作弊更是公開的秘密。一位常年出沒在職稱英語考場的“槍手”私下說,現(xiàn)在幾乎沒有哪個考場沒有他的“戰(zhàn)友”。

“職稱考試忙,考場多荒唐。覓一支好槍,替我上戰(zhàn)場!”在一些地方,作弊者把英語過了六級的高校學(xué)生當(dāng)作最佳“槍手”人選,甚至開出了1000元的高價。

2.評審行賄水漲船高

通過職稱英語和計算機(jī)考試者,充其量算是拿到了兩張通往職稱評審的通行證。有了“通行證”,只不過有機(jī)會參評而已,并不能和拿到職稱劃等號。何況,職稱考試合格證存在一個有效期的問題。換言之,過了這個村,一旦沒有被評上,想繼續(xù)圓職稱夢,還得從頭再來。

李國勝(化名)是湖北某高校的講師。為了評副教授職稱,他早已掃清了外圍“障礙”??擁有了職稱英語和計算機(jī)證書。并且,他的科研成果頗豐。所以,他對自己順利通過副高評審,抱有足夠的信心。

即便如此,在2004年的職稱評聘中,他還是落選了。此時此刻,他才后悔沒聽朋友的忠告。他清楚地記得,距離職稱評聘開始前兩個月,他的一個好友便經(jīng)常給他“敲邊鼓”:老兄呀,千萬別掉以輕心啦,雖然評審的硬件你哪樣也不差,但“軟件”也輕視不得,利用咱那個當(dāng)評委的老同學(xué)的關(guān)系,抓緊活動吧。

李國勝是個搞學(xué)術(shù)的人,偏偏不善于交際。架不住好友的勸告,最后狠狠心,*了一條紅塔山香煙和兩瓶瀘州老窖,為職稱的事去拜訪當(dāng)評委的老同學(xué),希望他到時候出把力。老同學(xué)再三推讓,說咱們多年的交情,何必呢。

不久,這位評委遇到前面提到的李國勝的好友、也是自己的同學(xué),發(fā)牢騷說:他(李國勝)也太看不起人了吧,拿這點(diǎn)東西究竟是寒磣我啊還是奚落我呀。

事后,那位好友雖無法跟李國勝明說,只埋怨他不懂“行情”:都什么年代了,還用八十年代初期的行賄思維模式辦事,這不是拿鈔票砸自己的腳,腳不痛,錯過了機(jī)會心痛啊。

3.近水樓臺捷足先登

時下,在各界對職稱評聘的詬病中,其中包括對某些握有行政權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)利用職務(wù)之便為自己撈取職稱的極為不滿。

縱使職稱制度在制度設(shè)計上有這樣那樣的不周之處,但是只要不存在腐敗,基本的公平公正還是可以保證的。遺憾的是,不少地方、許多行業(yè)在職稱評審過程中,高職稱往往不是那些碩果累累的一線科研工作者最先得到,而恰恰一些部門領(lǐng)導(dǎo)利用自己權(quán)勢近水樓臺先得月,在職稱評審中一蹴而就,捷足先登,一勞永逸。

每年職稱評審的名額原本就不多,在一些領(lǐng)導(dǎo)眼里,原本不多的名額好比“賑災(zāi)物資”,僧多粥少分給誰都覺得“不公”,不如索性讓自己“先職稱起來”再說。于是,第一批高職稱成了一些部門領(lǐng)導(dǎo)的專利,也就不足為奇了。

不管是科研機(jī)構(gòu)、大專院校還是一般的企事業(yè)單位,只要是有技術(shù)職務(wù)職稱的,保準(zhǔn)都有領(lǐng)導(dǎo)的份兒。誠如媒體所批評的那樣,有些領(lǐng)導(dǎo)干部是“官一大學(xué)問就見長”。官做大不難,學(xué)問做大真不容易。尤其是那些日理萬機(jī)的領(lǐng)導(dǎo),整天會議接連不斷,應(yīng)酬忙得不亦樂乎,每天回家很晚,哪有時間看書學(xué)習(xí),更不要說從事專業(yè)研究了。眼下的事實是,許多人當(dāng)官和做學(xué)問、搞研究兩不誤,書是每年出,論文幾乎月月有,職稱能不往上竄嗎?

至于說論文有幾篇是自己擺弄出來的,書稿有幾本是自己捉刀的,沒人敢去考究。硬件具備,又有評審的生殺大權(quán),領(lǐng)導(dǎo)不職稱誰能先職稱?

“庠”在何處

毋庸置疑,現(xiàn)行的職稱制度因設(shè)計而造成的某些先天不足,在實際操作中必然導(dǎo)致出令人難受之處。這種“難受”,極具傳染性,又很難根治。筆者尋思良久,覺得再沒有比用一個“庠”字來形容更合適的字眼了。

有人說,職稱評定的內(nèi)容與業(yè)績無關(guān),除了考“洋文”或是古老的“甲骨文”之外,就是考論文,以至亂撒胡椒面的論文滿天飛,人人都向?qū)W者靠攏。中國人口眾多,申報職稱的人成千上萬,每人需要三五篇論文,于是,一方面我們的科技水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界上的發(fā)達(dá)國家,另一方面我們每年發(fā)表的科技論文卻是這些國家的好多倍。

一位老教授曾直言不諱地對筆者說:現(xiàn)在,能推動社會進(jìn)步的論文有幾篇,絕大多數(shù)都是些垃圾文字,難怪發(fā)表這樣的垃圾論文要收版面費(fèi),這也是為“環(huán)保”而采取的迫不得已的辦法嘛。就這,你看還是整天有人在擠破頭皮*垃圾論文呢。

老教授的話雖刻薄了些,仔細(xì)想想,也不是沒有道理。評定職稱的本意,本來是在個人科研貢獻(xiàn)和個人榮譽(yù)之間搞平衡,讓貢獻(xiàn)和榮譽(yù)等價。實踐證明,因為職稱早已被賦予了超出純精神鼓勵界限的許多有價證券,在利益面前,哪個人愿意放棄?不僅不放棄,而且為了追逐它,不惜采取種種卑劣手段,直至將職稱制度扭曲得面目全非。

西南科技大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院郝志倫教授認(rèn)為,目前教授職稱的最大弊端是:沒有按專業(yè)評定。比如說,思政專業(yè)的教授可以帶其他專業(yè)的研究生。這是掛羊頭*狗肉。有些專業(yè)的教授學(xué)術(shù)很差,但他們所享受的待遇卻和其他教授一樣。

有人在談及現(xiàn)行職稱評定制度時,曾一口氣列舉了其十大弊端:

1.每年耗費(fèi)了知識分子大量的時間和精力去應(yīng)付許多沒有實際價值,基本屬于*的評審規(guī)則;

2.造成了許多本來可以避免產(chǎn)生的矛盾;

3.養(yǎng)肥了一批掌握職評實權(quán)的貪官;

4.在本應(yīng)比較純潔高尚的知識界造成了嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象;

5.成為假文憑、假學(xué)位泛濫的重要根源;

6.成為一大批缺乏真才實學(xué)的庸人懶人熬夠年頭以后的護(hù)身符、功勞簿;

7.造就了一批假冒偽劣的高職稱分子,使得職稱水分大增、明顯貶值;

8.使得一些學(xué)術(shù)刊物的騙輯從本來為人幕后做嫁衣的角色,成為在自己掌管的一片學(xué)術(shù)園地里呼風(fēng)喚雨的實權(quán)派人物;

9.養(yǎng)活了一批學(xué)術(shù)水準(zhǔn)低劣的刊物,提供了創(chuàng)收的源泉;

10.*了一大堆寫完了就沒幾個人看的學(xué)術(shù)垃圾。

這十大“罪狀”,一針見血地道出了職稱制度引發(fā)的不良社會后果。由此,足以證明職稱制度的不盡合理之處。那么,本文所說的該項制度之庠,究竟“庠”在何處呢?至此,已經(jīng)基本上有了答案。

首先,“庠”在一個“名”上。就個人而言,職稱的確是身外之物。人們追求它,說穿了圖的無非是個名。我有這么多的成果,給我一個和成果相匹配的稱號,合情合理。當(dāng)然,假如世界上一直沒有職稱這項發(fā)明,也許許多人的煩惱早已蕩然無存。至少,焦連偉生前不必為此焦慮不已。然而,在一個信息、資源共享的時代,許多人的對職稱的觀點(diǎn)是“你有我也得有”。于是乎,職稱評定開始成了某種角逐某種競技。不久前,某市委黨校一女教師,因嫉妒同事和他人合寫文章,竟然舉報同事“剽竊”。最終雖然真相大白,但被陷害者的名譽(yù)卻受到了侵害。為了職稱方面的一個“名”,人世間究竟上演了多少出臺上握手稱同志,臺下用腳使絆子的丑??!

其次,“庠”在一個“利”上。如果將職稱中包含的“利”的成分完全剝離出去,相信職稱很快就會成為“黃臉婆”,愿意搭理的不多,更不用說為之“爭風(fēng)吃醋”了。職稱和工資、獎金、住房、子女上學(xué)、配偶工作安排、升遷乃至科研經(jīng)費(fèi)密不可分,此等沉甸甸的“含金量”,縱使再清心寡欲者,怕是也要動心的,何況那些尚未遠(yuǎn)離世俗的凡夫俗子,怎能不受到職稱的誘惑,為之不惜代價呢?

再次,“庠”在一個“濫”上。嚴(yán)肅的制度,拒絕“濫”字。平心而論,我們設(shè)置的職稱評定制度,無論從系列上還是從名稱上,五花八門,令人眼花繚亂。當(dāng)然,眼花繚亂的同時,職稱的絕對數(shù)量多到幾近泛濫的地步。職稱成了“糧票”,每個單位都可以按時領(lǐng)到。如何分配,就看單位內(nèi)部怎樣處理了。不是因崗設(shè)職稱,而是采取計劃經(jīng)濟(jì)時代的計劃名額供給,這種“生產(chǎn)”辦法,怎能不造成職稱泛濫成災(zāi)的局面?“教授滿街走,講師多如狗”的民謠早已為此作了很好的注腳。

此外,“庠”在一個“級”上。現(xiàn)行職稱制度存在著等級制度,只能一級一級地往上爬臺階,想越級幾乎不大可能。也就是說,不管你是多么出類拔萃的人,想直接從助教當(dāng)上副教授,等于癡人說夢。這種無視個人能力、貢獻(xiàn)的評定制度,嚴(yán)重?fù)p害了科研人員的工作積極性,造成了人才的巨大浪費(fèi)。

最后,“庠”在一個“腐”上。通常,人們總以為反腐敗只是政界的事,孰知,學(xué)界的腐敗現(xiàn)象,一點(diǎn)也不亞于政界。目前,職稱制度之所以倍受非議,很大程度上和職稱評定中的腐敗有關(guān)。評定時的暗箱操作,導(dǎo)致了職稱評審的歪風(fēng)邪氣,最終也使這項制度的可信性受到威脅。

他山之石

針對現(xiàn)在的職稱制度,讓不少有識之士非常羨慕以往的職稱制度。西南科技大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院的郝志倫教授告訴筆者,以前,北大和清華在職稱聘任方面實行的是校長負(fù)責(zé)制,只要校長認(rèn)為哪個人具備教授資格,就有權(quán)直接頒發(fā)聘書。像國學(xué)大師陳寅恪,由梁啟超先生向清華大學(xué)當(dāng)時的曹校長推薦。曹校長得知陳的學(xué)位只是學(xué)士,而清華的教授一般都是博士,不愿聘任。梁啟超說,我也沒有博士學(xué)位,不照樣是教授嗎?后來,曹校長聘陳寅恪為教授,陳很快成為清華校園內(nèi)大名鼎鼎的大學(xué)者。倘若擱在現(xiàn)在,恐怕陳寅恪到退休也混不到教授職稱。還有魯迅,只是個大專學(xué)歷,到北大不照樣直接當(dāng)教授?但魯迅到別的地方教書,人家只聘他當(dāng)講師。這說明,當(dāng)時的職稱僅在單位內(nèi)有效,不是現(xiàn)在的“全國通用糧票”。

郝志倫教授認(rèn)為,在國外,一般都是由高校自己評定,在這個學(xué)校可能是教授,到另外一個學(xué)??赡芫椭皇歉苯淌?,沒聽說有由國家出面評聘的。研究員,在國外也不是職稱,香港亦如是。

奧地利駐華外交官約瑟夫?斯托金說:“在奧地利,除了必須使用外語的工作,沒有要求升職前必須通過外語關(guān)之類的硬性規(guī)定?!?

文志傳先生在其2003年4月14日發(fā)表的《職稱改革要在革除積弊上動手術(shù)》一文中,曾舉了一個美國政壇名人的例子。

人所共知,基辛格是博士,其實也具有教授資格??出任美國國務(wù)卿之前,他在哈佛任教授。人們之所以稱博士而不稱教授,是因為博士是學(xué)位而教授是職務(wù)?;粮癯鋈螄鴦?wù)卿,按規(guī)定辭去教授職務(wù),因為離開了教授崗位,就不能再有教授的職務(wù)。但是他所具有的教授資格依然有效,從國務(wù)卿卸任后如果有學(xué)校聘,依然可以當(dāng)教授。他曾經(jīng)打算回哈佛大學(xué),但是提出不授課的要求,被哈佛拒絕了,因為哈佛不需要不授課的教授。

何去何從

職稱制度遭到這么多的非議,不覺令人發(fā)出職稱制度向何處去、其出路在哪里的疑問。

去年,吳三博先生曾撰寫《職稱也該退出歷史舞臺了》的文章,以“職稱制度已經(jīng)與市場的價值取向發(fā)生了背離”為由,主張讓職稱“退休”。

當(dāng)然,持這種觀點(diǎn)的絕非吳先生一人。不過,盡管職稱制度存在諸多弊端,但是不是它已經(jīng)到了“罪不可赦”的地步,一定要從肉體上消滅它呢?

西南科技大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院郝志倫教授反對取消職稱制度。他認(rèn)為,當(dāng)代大學(xué)肯定是要有職稱的,取消職稱制度只能是因噎廢食?,F(xiàn)在的職稱含金量確實降低了,現(xiàn)在急需做的工作是改革這項制度而非取消它。

人事科學(xué)研究院的副研究員李建鐘博士正在進(jìn)行一項與職稱問題有關(guān)的研究課題。他提出,職稱外語考試應(yīng)該引進(jìn)外語水平證書互認(rèn)機(jī)制。

與此同時,一些地方也在不斷進(jìn)行職稱制度方面的改革探索。2001年5月,中科院宣布在全院范圍內(nèi)停止各類專業(yè)技術(shù)職稱評審,代之以崗位競聘;北京市簡化職稱評聘程序,包括延長職稱外語等級考試合格證有效期、減少計算機(jī)應(yīng)用水平(能力)考試模塊、取消調(diào)入本市單位人員的職稱認(rèn)定、簡化專業(yè)技術(shù)人員轉(zhuǎn)換系列手續(xù)等;江蘇省規(guī)定今后外語和計算機(jī)應(yīng)用能力不再成為所有人員申報專業(yè)技術(shù)資格的先決條件,而作為評審條件之一,由評委會根據(jù)實際要求掌握。

改革現(xiàn)行的職稱制度,根子不在于取消還是保留外語和計算機(jī)考試,而在于從制度的層面予以修正。熟悉職稱評審制度的人都明白,時下我們的職稱制度沿用的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的行政首腦負(fù)責(zé)制。也就是說,在職稱評定問題上,單位的行政領(lǐng)導(dǎo)無權(quán)直接聘任,要受同級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)。其實,職稱屬于純技術(shù)職務(wù)方面的事務(wù),沒必要有太多的婆婆挑選“兒媳”。今后,職稱制度要想走出飽受非議的泥沼,重新回到傳統(tǒng)的直接聘任的道路上,還職稱一個本色。

一點(diǎn)曙光

今年1月,筆者在廣西大學(xué)逗留期間,聽說法學(xué)院從美國引進(jìn)一個年僅25歲的歸國博士,該校直接聘任他為教授,此舉在廣西大學(xué)引起不小的震動。

2月19日的《南國早報》報道了此事:最近,廣西壯族自治區(qū)2004年職稱評定揭曉。年僅25歲的廣西大學(xué)教師張鴻巍博士因?qū)W術(shù)成果豐碩而破格晉升為大學(xué)教授。

張鴻巍今天獲得的職稱,應(yīng)該是今后中國職稱制度改革的一個標(biāo)本,職稱這頂桂冠戴到誰的頭上,不是看他的學(xué)位、工作年限、論文數(shù)量以及是否通過了職稱考試,而是用成果說話。惟有如此,才是職稱問題上的實事求是。否則,就是*,教條主義。

二本院校院長跟985教授區(qū)別


副教授證明在哪里開 鉈,在哪里可以買到。要不要什么證明 中國目前的高校職稱和崗位對應(yīng)關(guān)系有些混亂,這也是正常現(xiàn)象。主要還是因為發(fā)展太快,人才更替太快,長江后浪推前浪,但舊的架構(gòu)又不可能短時間里完全除舊換新?!@是一個漸進(jìn)的過程,可能還要20-30年才能達(dá)到穩(wěn)定。

我想從三個方面來解釋:

1. 中國的舊教職體系(準(zhǔn)確說是崗位體系,這里不去摳字眼了,因為大部分讀者關(guān)心的實際上是教授、副教授等“崗位”,而不是正高、副高、中級等“職稱”);

2. 發(fā)達(dá)國家的PI教職體系,主要以美國為例;

3. 中國現(xiàn)階段混雜的教職體系:包含舊體系,同時又在向PI體系演變。

當(dāng)然,這里說的更偏向于理工科情況,人文社科方向僅作參考吧,在我的認(rèn)知里人文社科領(lǐng)域主要還是采用舊體系。

一、中國的舊教職體系:講師→副教授→教授→高級別教授(如長江學(xué)者)
一二十年前乃至更早時,很多大學(xué)老師是這樣晉升的:博士或碩士畢業(yè)留校成為講師,進(jìn)而隨著年限、資歷的提高,評為副教授,教授。比如80年代,碩士畢業(yè)已經(jīng)是很高的學(xué)歷了,足以勝任講師、副教授甚至教授,因此很多老一輩的人后來慶御其實是在教授的位子上又去讀的博士。

當(dāng)然,不同層次的學(xué)校,其崗位不好明確作對比;拿不同年齡層之間的人作比對,也不合理。

關(guān)于第一點(diǎn),前面有人說過,“清華北大的本科生跟普通二本的本科生也是一個概念,都是全日制本科學(xué)歷”,但這肯定有差別。

第二點(diǎn),可以通過一個例子來說說。如果問:“清華的本科和211的博士,哪個厲害?”這其實很難回答,要看關(guān)注哪里。要我說的話,后者當(dāng)前水平一般會更高,但前者潛力無疑更大。就好比在90年代你問,是北大的講師水平高,還是普通985的教授水平高?——很難回答,因為前者可能是30歲,后者是50歲。若問當(dāng)時誰的絕對水平高些,也許是后者;但前者并族無疑起點(diǎn)更高,到50歲時可能是北大教授了。

關(guān)于舊式職稱、崗位的含金量,還涉及博導(dǎo)資格問題。上推20年,我們高校的學(xué)術(shù)水平跟國外差距非常大,博導(dǎo)資格不是隨便哪個大學(xué)教授都能有的,所以一般情況是:講師不帶研究生;副教授,以及部分教授,是碩士生導(dǎo)師;教授中的那部分水平最高的,是博導(dǎo),這還得是有博士點(diǎn)的學(xué)校才行,一般學(xué)校都沒博士點(diǎn),最高只能授碩士學(xué)位。當(dāng)然,北大這種學(xué)校,在零幾年就開始出現(xiàn)副教授做博導(dǎo)的情況了,現(xiàn)在很多強(qiáng)勢985學(xué)校也已如此。

而那個時候,國外名校歸國的博士、博后,直接在國內(nèi)名校做正教授+博導(dǎo),也是常有的現(xiàn)象,其中的優(yōu)秀者甚至可以直接破格成為長江學(xué)者。只能說那時候我們太落后……

二、主流發(fā)達(dá)國家教職體系,PI(Principal Investigator)制:助理教授(Assistant Professor,AP)→副教授(Associate Professor)→教授(Full Professor)→譽(yù)蔽巖講席教授(Distinguished Professor)
主流發(fā)達(dá)國家,比如美國,已經(jīng)崛起一百年以上了,所以早已形成了很穩(wěn)定的教職體系。他們學(xué)術(shù)界的一般晉升流程是:

博士畢業(yè)后做幾年博士后(長度視學(xué)科而定,基礎(chǔ)理科3-6年,計算機(jī)、金融等很多領(lǐng)域可能不需要做博后),然后競爭到一個大學(xué)的職位,即助理教授?!爸斫淌凇边@個名字在普通中國人聽來不是很高級,但在國外水準(zhǔn)是非常高的(尤其在當(dāng)前的理工科,經(jīng)常是幾十上百個博后中競爭出來的精英),因此都是博導(dǎo),有自己的獨(dú)立實驗室,有能力拿到較多的經(jīng)費(fèi)招博士、雇博后,自己當(dāng)“老板”,即所謂的Principal Investigator (PI)。其學(xué)術(shù)地位本質(zhì)上跟副教授、教授、講席教授無區(qū)別,都是獨(dú)立的老板,只不過年輕、資歷淺些(當(dāng)上助理教授的年齡一般在30-38之間,年齡再大就比較難了,因為招聘委員會會考慮發(fā)展?jié)摿ΓK悦绹难芯啃痛髮W(xué)招人思路是:要么就不招,招進(jìn)來就是博導(dǎo)、獨(dú)立PI。因為他們認(rèn)為能入選的人個個都具備了做世界一流課題的能力。

不過助理教授不是終身教職(所以稱為tenure-track),6年后需要評副教授,非升即走,所以工作壓力很大;評上副教授則晉級終身教職序列(tenured),是貨真價實的鐵飯碗,即便不干其它工作,每周只教幾小時課,學(xué)校也得養(yǎng)著。

但實際上能晉升副教授的人(年齡一般在40上下)都是很有學(xué)術(shù)追求的,沒人真的會評了tenure便開始養(yǎng)老。所以他們還會繼續(xù)努力,成為教授,一般在45歲以上(40歲以下能成為教授者基本都是非常杰出的,很少見),這是多數(shù)人的職業(yè)生涯。

而教授中的極其杰出者會成為Distinguished Professor(或Chair Professor等,不同地方叫法不同),工資也會比普通教授更高。在美國私立大學(xué),這種Distinguished Prof一般是冠有某個人(如贊助者等)的名字的,比如顏寧在普林斯頓的崗位是 Shirley M. Tilghman Professor of Molecular Biology,這個Shirley M. Tilghman是普林斯頓前校長的名字。這種崗位,普通大學(xué)的一個系里只有三兩個,但MIT等名校里比例可能很高,有時一半以上正教授都是這種。

Distinguished/Chair Professor其實大致對應(yīng)于中國的長江學(xué)者(只不過長江學(xué)者不是學(xué)校設(shè)立的,而是教育部設(shè)立的,類比一下而已,不必抬杠細(xì)節(jié))。就好比在985大學(xué)的普通院系,可能全系只有三兩個長江學(xué)者特聘教授,但在北大清華的某些系里則可能有一半正教授都是。

肯定有人問:MIT的助理教授,能否等價于100名的大學(xué)的正教授?比如,一個人如果能拿到MIT的助理教授職位,則他會不會選擇去100名的大學(xué)當(dāng)個教授?我的看法是:也許可以,對于這樣的優(yōu)秀人才,學(xué)??梢砸皇乱蛔h破格給教授職位(至少是副教授起吧)。但這種情況很少聽說,因為能去MIT的人大多都去MIT了,畢竟那里有更好的平臺,將來有更大的作為。初始的職級其實不重要,保持努力,年齡和資歷到了,職級對這些人來說早晚會有。

三、中國現(xiàn)階段的混合教職體制:舊體系+PI制
前面說,過去我們比較落后,所以出現(xiàn)一種現(xiàn)象:我們的教授,水平可能不如發(fā)達(dá)國家的助理教授。于是存在一個問題,對海歸的博士后,學(xué)校該給什么職位呢?給講師,人家不來;給教授,那么年輕人剛?cè)肼毦椭苯映山淌?,久了全學(xué)校就都是教授了,教授的title也會貶值,有時還會出現(xiàn)這樣的尷尬場面:海歸博后在國外的老板是助理教授,自己回國直接做了教授,開會碰到時,自己的title比前老板還高兩級。饒毅就說過這個問題,所以他說北生所的起步職位都定為助理教授,但他們的助理教授都是頂尖的。

當(dāng)然,最終來看,為了吸引海外人才,多數(shù)學(xué)校在早期還是直接給了海歸博士后正教授、副教授的職位,甚至一些杰出者直接回來做長江學(xué)者的例子也有。其實正常在國外就是給助理教授職位。

慢慢的,國內(nèi)高校水平高起來了,覺得不能再隨便給正教授了,其中的名校如北大清華,從08年附近開始,覺得連副教授也不能隨便給,應(yīng)該跟國外一樣從 tenure-track 給起。畢竟整天喊世界一流大學(xué),結(jié)果同樣一個人,去美國名校是做助理教授,來這就做教授、副教授,氣勢上豈不是先矮人一截?

這樣做,海歸們一開始肯定不情愿,因為去年回國的人可能還當(dāng)了副教授,而今年回去就只能是助理教授了。但沒辦法,水漲船高,你不去,后面還有大批人想去。

所以這也是一個博弈的市場過程。也導(dǎo)致現(xiàn)階段不同層級的高校之間,其職位很難對等比較,很多時候甚至同一個學(xué)校內(nèi)都沒法比對,外人看了更是一頭霧水。比如:

同一個應(yīng)聘者,去10名左右的學(xué)??赡苁歉苯淌?,但去20-30名的普通985還能拿到教授。同一個應(yīng)聘者,去清北是助理教授、tenure-track,跟國外一樣,6年后非升即走;去10名的學(xué)校直接給教授了——事實證明這樣的誘惑還是能為學(xué)校搶到不少人才。不過不管最終拿了什么職位,在國際學(xué)術(shù)同行來看,他們的CV所體現(xiàn)出的學(xué)術(shù)資歷其實是一樣,即:事業(yè)剛起步的tenure-track PI。

但這里還有個問題:老一輩的教授、副教授咋辦?客觀講,老一輩的平均水平往往不如年輕一輩,而現(xiàn)在的年輕人變老后也會不如以后的年輕人,——國家發(fā)展太快就會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,因為新一代受的教育比前一代好。然而舊的人當(dāng)年也曾是那代人里最優(yōu)秀的,國家和學(xué)校的迅速發(fā)展也是建立在他們的貢獻(xiàn)之上。再加上其它種種原因,舊的職稱體制不宜隨便廢除,還得保留著,也就是老人老辦法,新人新辦法。所以現(xiàn)在很多學(xué)校是兩套體系并行的,分舊體制崗位和新體制崗位。

總體來說,我所理解的國內(nèi)現(xiàn)狀是:舊的“講師→副教授→教授”體制依然保留,但在逐步減少,也不是學(xué)校的扶持方向,因此現(xiàn)在的博士畢業(yè)生依然可以走這條路線,但在將來的晉升中還會面臨優(yōu)秀國內(nèi)外博后的競爭,所以壓力也不??;同時,新的PI制也在擴(kuò)大,目前主要面向海歸博士后,以后逐漸會對國內(nèi)外一視同仁。

而PI制度下的起步職位,各校也不同,越好的學(xué)校給的越低。但這種制度下的PI(國內(nèi)很多時候叫課題組長),不管職位是什么,都是博導(dǎo),且薪資、經(jīng)費(fèi)往往大幅高于舊體制員工,學(xué)校也會給予資源傾斜。所以也會出現(xiàn)同一個學(xué)校里,新體制助理教授、副教授薪水高于舊體制正教授的情形。

為了緩和這種囧況,很多學(xué)校不直接使用國外的“助理教授”稱謂,而是叫“特聘研究員”。大概因為“助理教授”這個稱呼在外人聽來比較low吧,不利于樹立其社會地位,不利于學(xué)校招攬人才?!疤仄秆芯繂T”聽起來則好多了,學(xué)校對外也聲稱給的是教授待遇,早期很多人也以為這就是教授,但實際上還不是。特聘研究員的英文名片理論上應(yīng)寫Assistant Professor或tenure-track Associate Professor,只不過這種助理教授或預(yù)聘副教授含金量很高罷了。其實AP在外國人看來已然很榮耀,Professor則是極其prestigious;中國過去的國情下教授有些泛濫,以后會逐漸收緊。目前一些名校已經(jīng)敢于直接采用助理教授這個稱謂了,這其實是自信的表現(xiàn),比如我們看北大某學(xué)院的師資頁面就能發(fā)現(xiàn),學(xué)院所主推的課題組長中有很多年輕的就是助理教授;而有大量副教授、教授并不是課題組長,他們一般掛靠于大課題組。

當(dāng)然,以上這些也只是籠統(tǒng)說法,不同學(xué)校、不同國家,在這個大框架下還有很多很多不同,實在是五花八門……比如現(xiàn)在一些學(xué)校的助理教授崗位其實又類似于曾經(jīng)的講師,對應(yīng)于中級職稱,一般是碩導(dǎo)而非博導(dǎo),嚴(yán)格意義上不屬于獨(dú)立PI,需掛靠于PI團(tuán)隊。就像現(xiàn)在CEO、副總裁、總監(jiān)、總經(jīng)理、經(jīng)理這些稱謂被企業(yè)玩亂了一樣,外行有時根本不知道哪個才是真正的領(lǐng)導(dǎo)。

總之學(xué)術(shù)同行看一個人是什么資歷,還是要看下CV:1、哪年博士畢業(yè)(學(xué)術(shù)生涯開始);2、哪年做的博后或類似職位(流動性職位);3、哪年拿到的固定職位,這里又區(qū)分為是自己當(dāng)PI直接雇傭博士、博后,還是在大PI手下做小老板(進(jìn)而又細(xì)分為這個小老板是博導(dǎo)還是碩導(dǎo));4、哪年拿到的永久職位。通過這些,一般多少能明白其資歷了。

是否是PhD supervisor(博導(dǎo))也是一個參考,一般來講只要是PhD supervisor,不管在什么國家、職位如何,其層次都不會低。因為必須能拿到大額經(jīng)費(fèi)才能供養(yǎng)得起博士和博士后,而學(xué)校設(shè)置這樣一個崗位所付出的資源(薪資、經(jīng)費(fèi)、招生配額等)也較多。即便這位博導(dǎo)是某個大PI手下的小老板,也只能說明他的大PI層次很高:在中國一般是準(zhǔn)院士級別往上;在歐洲也類似;美國和香港則很少存在大PI手下有小PI的情況,每個PI一般都是獨(dú)立的博導(dǎo),——否則怎么能叫principal investigator呢?

另再補(bǔ)充一下研究員、副研究員、助理研究員的概念:

一般存在于中科院或類似系統(tǒng),原則上跟高校人事體制的對應(yīng)關(guān)系是:研究員=教授,副研究員=副教授,助理研究員=講師。

但近年來有的高?;蚨嗷蛏贋E用了這種崗位稱號,搞得圈內(nèi)人一開始都迷惑。比如武大、中大前兩年辭退很多副研究員的行為就被人攻擊為:學(xué)校是打著招副研究員的幌子忽悠人去做博后。

這種真假研究員崗位對于求職者來說該怎么區(qū)分呢?其實就問問學(xué)校,該崗位能不能自己招碩士或博士就清楚了:能招生就說明是正式崗位(faculty);不能招生,則很可能就是換了個名稱的博士后(staff),哪怕給的職稱是“副高”,——職稱這東西是學(xué)校自己定的。

至于題主的問題“職稱是如何評定的,是每個學(xué)校都有不同的名額分配嗎?”——基本是每個學(xué)校自己定,當(dāng)然,名額有限,以后會越來越嚴(yán)格,很難像一二十年前一樣剛就職就給正高(一般對應(yīng)于教授)。

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